|
徐曉
開學(xué)沒幾天，很多高二學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)，剛到手的第四冊(cè)《語文讀本》里面，新添了金庸的小說《天龍八部》。(《重慶晚報(bào)》3月1日)
不僅學(xué)生驚喜，連我這個(gè)多年的語文老師也十分驚喜。開學(xué)后那幾天，沒有老師的
要求和督促，早上學(xué)生幾乎全都在看金庸的小說。我想，如果我們所有的中學(xué)語文教材都能像金庸的小說那樣迷人，那該多好�。∫�?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一篇不能引起學(xué)生閱讀興趣的小說，老師不管怎么教學(xué)生都會(huì)索然寡味，又怎能讓學(xué)生學(xué)到東西呢？可惜我們以前和現(xiàn)在的語文教材，相當(dāng)一部分只能成為學(xué)生的催眠曲。
金庸作品進(jìn)教材，說明編寫者不僅是滿足了多數(shù)學(xué)生的閱讀要求，而且，它正是新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的閱讀理念在教材中的體現(xiàn)。
新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對(duì)閱讀教學(xué)提出了這樣的建議：“尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量�！�
金庸作品入選中學(xué)課本，我認(rèn)為是符合新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的閱讀理念的，它既尊重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，滿足了學(xué)生的閱讀心理，又調(diào)動(dòng)了老師教學(xué)的積極性，我不解為什么還有那么多人反對(duì)。反對(duì)的理由是：“武俠小說作為一種娛樂性的文學(xué)形式，其思想境界不高，如被選入教材，難以對(duì)學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用�！�
作家賈平凹這樣評(píng)價(jià)金庸小說：“他的作品用的是傳統(tǒng)的寫作方式，內(nèi)容也是中國傳統(tǒng)的俠義，作品的字里行間充滿了中國傳統(tǒng)文化的精髓�！蔽髂蠋煷笪膶W(xué)教授韓云波說：“他的武俠小說里面包含很多中國傳統(tǒng)文化的東西，同時(shí)，俠文化中所表現(xiàn)出來的那種陽剛之氣，正是中國文化深處的夢(mèng)想，對(duì)國民的人格形成會(huì)有深遠(yuǎn)的影響”。人教版的編寫者則認(rèn)為：“作為武俠小說的集大成者，金庸把江湖傳奇與歷史風(fēng)云、俠義柔情與絕世武功、人生哲學(xué)與民族文化傳統(tǒng)熔為一爐，開辟了武俠小說的嶄新境界，使武俠小說的可讀性和文化品位都得到提升。”
再說，武俠小說也是中華文化的一種載體，它既然存在，就有它存在的道理。何況金庸小說讀者眾多，不同年齡、不同階層的人都非常喜歡。事實(shí)上很多人認(rèn)為金庸的作品不僅僅是武俠小說，而且是小說中的精品。既然是精品，又為何不能入選課本？那些擔(dān)心金庸作品境界不高的人難道不知道，那些充斥教材的假大空的東西難道境界就高嗎？就算你不把金庸作品選入教材，學(xué)生照樣會(huì)到市場上買他的作品去讀。
蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校教育的缺點(diǎn)之一，就是沒有那種占據(jù)學(xué)生的全部心智和心靈的真正的閱讀，沒有這樣的閱讀，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的愿望，他們的精神世界就會(huì)變得狹窄和貧乏。”在新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀理念的倡導(dǎo)下，我終于看到了“那種占據(jù)學(xué)生的全部心智和心靈的真正的閱讀”出現(xiàn)。
| 
