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3月1日的《北京娛樂信報》一則消息令人鼓舞——2004年諾貝爾物理學獎得主大衛·格羅斯在接受該報記者專訪時表示：20年內，中國也許就能獲得諾貝爾獎。
中國可以獲諾貝爾獎，能圓百年夢想，甭說20年內，即使滿打滿等夠20年也不算遲，也值得我們歡呼�？墒歉窳_斯教授接著的一番話又往我們頭上澆了一盆涼水，他說中國之所以遲遲不能問鼎諾貝爾獎的最主要的原因是“目前中國只注重對科學技術方面的投資，而
忽略了對基礎科學的研究�！�
格羅斯教授的話說得很明白，中國要得諾貝爾獎，必須改變基礎科學研究薄弱的現狀，否則……
格羅斯教授話音剛落，我們馬上從教育部聽到這樣一則消息：教育部下發有關招生文件稱，就業不好的專業減招或者停止招生(見3月1日《北京娛樂信報》)。
兩則新聞拈在一塊，難免讓人心涼。看來格羅斯的預言又要落空了，我們的“諾夢”又遠了——教育部下文規定“就業不好的專業要減招或者停招”，什么專業就業不好？首當其沖就是那些不能立竿見影出效益的基礎理論、基礎研究專業，如數理化文史哲等。
格羅斯教授說：“科學研究就像一棵樹，樹干和根就是基礎研究，只有重視基礎研究，樹才有可能長出樹葉，甚至開花、結果�！被A理論、基礎研究的專業都砍了，“根”都挖掉了，還開什么“花”結什么“果”？
專業與就業，自從大學畢業生就業成為問題之后就被人綁到了一起，有不少大學甚至是省份都提出大學專業跟著就業跑(如廣東省)，就業率不高的專業要讓路，引起社會不少爭議。今天，國家教育部明確提出，意義非同尋常，值得一議。
大學畢業生普遍就業不足，形勢嚴峻，令教育部門關注，這本是好事，對專業設置進行必要的調整也是必要的，但是如果一切圍著就業率轉——就業率低的專業要減招，甚至停招，就業率成高校專業設置的“奪魂刀”未免就有矯枉過正的味道。
教育與就業常被人扯到一塊，仿佛就業就是教育的唯一任務，但事實上，教育是不能與就業劃等號的。教育的終極關懷應該是提高公民素質，發展公民能力，為文明社會培養合格公民，就業只是實現教育最功利的目標而已。把就業當作衡量教育成功與否的唯一標尺，不但歪曲了教育的終極目標，也會對教育事業的發展產生不良影響。
政府以“唯就業論”定義教育，一些社會必需但又就業率偏低的專業就會受到無妄之災。如數、理、化、生、中文、史地、考古等這些自然、人文科學，它們不僅是應用科學賴以存在的基石，還是應用科學可持續發展的保障。離開了理論，應用科學就成了無源之水，無本之木，所以它們的重要性一點也不亞于應用科學。那種認為不能馬上產生效益的專業就是過時的、應該淘汰的專業的思想是錯誤的，有害的。 正是由于這種急功近利的思想作祟，我國的基礎科學在近年來處于嚴重的虛脫狀態——國家自然科學獎幾年空白、十年來沒有理論創新、人才斷層、后繼無人等，令人憂慮。
高等教育本來應該具有公共產品的性質，應該具有一定的獨立性、主導性，但自從綁上市場這架戰車之后，高校的命運就系在了畢業生就業率的褲腰帶上，高等教育也成了隨人俯仰、可憐楚楚的小丫頭，嗚呼！
政府的重要職能之一，就是要防止“市場失靈”。對教育而言，市場是很難達到資源的最佳配置效果的，是最容易失靈的領域，因此政府必須出手相助，而不是站在市場角度推波助瀾，置高等教育于絕地。要知道，砍掉一個專業并不難，如果人才產生斷層，再重拾柴火起爐灶恐怕就不容易了。
市場難免唯利是圖，政府必須高瞻遠矚。忽視基礎研究，長此以往，不但諾貝爾獎遙不可及，連應用科學也將受制于人，像國內生產DVD要付外國昂貴的專利費的事還會再次發生。
因此，我覺得教育部發這個文是值得商榷的。
(稿源：紅網)
(作者：練洪洋 )
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