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針對“選美”在一些中小學校園悄然風行的現狀，教育部在向有關地區教育行政部門進行調查后，近日予以緊急“叫停”。這份調查結果表明，雖然“選美”活動是個別學校少數學生的自發行為，但學生中出現的所謂“選美”活動反映了一些學生在審美認識上的誤區，需要在教育工作中給予正面引導，提高廣大學生的審美情趣。(1月26日《河北日報》)
2003年9月，浙江省杭州市和睦小學舉行全國首次小學生“選美”活動，五年級和
四年級的3位同學分別榮獲“校花”(女)、“校樹”(男)美稱。隨后，此類活動在全國各地風起云涌——在安徽合肥，一小學五年級63名學生集體召開“選美班會”，采取不記名投票的方式，最后以得票多少排序，選出班級的“四大美女”，并根據她們的外型和姓名特征，分別冠以“楊貴妃、西施”等稱號；在遼寧鞍山，千山區大礦小學舉辦了首屆“校園形象大使”比賽，共有來自全校各個年級100余名同學參賽，經過初賽、復賽，最終評出冠、亞、季軍及最佳風采獎和最佳才藝獎……
“選美”活動在中小學校園粉墨登場，其弊明顯大于利。一是容易誤導孩子，認為人生有捷徑可走。目前，“選美”一詞已在社會上有著特定的涵義，即便老師反復強調它的‘校園涵義’，但孩子們往往還是會與它的社會意義等同起來。在許多中小學生的眼中，“美女”、“班花”不僅僅是對他們外貌的肯定，也是一種“榮耀”，還會獲得一些優待：譬如班級大掃除時她們只需要做些遞抹布之類的小事；擦黑板有男生代勞；班級有文娛活動會是優先考慮的對象；放學時還有男生請吃零食和喝飲料。在這樣一種“氣候”下，不少學生產生了“學得好不如干得好，干得好不如長得好”的錯誤思想，進而過多地把精力放在外表打扮而不是努力學習上。
二是有悖現代教育理念，在一定程度上扭曲了孩子的審美觀。現代美學教育的宗旨是讓每個孩子都覺得自己是美的。而“選美”歸根結底是一種競爭，加之標準大多定格在“外表”上，選上的可能會比較高興，若落選會否給孩子帶來太大的壓力？會否產生攀比和妒忌的心理？這樣的隱性弊端已在一些學校初現端倪。因此，把社會上的選美活動引入中小學校園，依靠“選美”來“美育”，不但不能夠起到積極作用，反而會增強中小學生的虛榮心，影響孩子對真正美的東西的認識和鑒別，造成只重外表、盲目追求美的偏差，進而影響他們良好審美觀的形成。
當然，叫停中小學校園“選美”并非把“美育”打入冷宮。學校應多考慮大部分孩子的需要，給美學教育找個更有效的載體，在形式上為同學們喜聞樂見，對學生有吸引力，這樣會有利于培養他們的審美情趣和創造美的熱情。
(稿源：紅網)
(作者：高福生)
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