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作者: 鄢烈山
這些年國(guó)內(nèi)大學(xué)間刮起了一股“挖人”風(fēng)，“挖”的都是國(guó)內(nèi)某一學(xué)科的“角兒”，也是被“挖”大學(xué)的“墻角”。
“挖人”有什么好處呢？對(duì)于“挖”者來(lái)說(shuō)，“名角”多，招生時(shí)就有了招徠的資
本，可以吹本校有多少教授、重點(diǎn)研究室等等；“挖”來(lái)一個(gè)學(xué)科骨干或?qū)W科帶頭人，就有了申請(qǐng)博士點(diǎn)或重點(diǎn)學(xué)科研究室、研究項(xiàng)目的本錢(qián)，不僅壯了聲威，還可帶來(lái)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，回報(bào)不低。對(duì)于全局來(lái)說(shuō)，也不是沒(méi)有正面效應(yīng)：高校間本來(lái)就應(yīng)當(dāng)人才自由流動(dòng)，教師有了選擇學(xué)校的權(quán)利，在人才競(jìng)爭(zhēng)中，不僅可以提高他們的物質(zhì)待遇，也可以避免學(xué)術(shù)上的近親繁殖和種種陳規(guī)陋習(xí)對(duì)人才的壓抑。
問(wèn)題在于：一、高校憑什么“挖人”？二、各高校之間的人才競(jìng)爭(zhēng)是平等的嗎？
一所大學(xué)對(duì)人才構(gòu)成吸引力，無(wú)非感情、事業(yè)和待遇三樣，留人與挖人都靠這三樣。所謂感情就是尊重人才，尊重知識(shí)分子的創(chuàng)造性勞動(dòng)。所謂事業(yè)，無(wú)非是創(chuàng)造教學(xué)科研和進(jìn)修的良好條件，有助于人才的發(fā)揮與發(fā)展。在這一點(diǎn)上，各有各的優(yōu)勢(shì)。名校有較高的平臺(tái)，“居高聲自遠(yuǎn)”，但精英匯聚，出頭不易；非名校參加高層次交流機(jī)會(huì)相對(duì)較少，但在校內(nèi)出演主角的機(jī)會(huì)較多。所謂待遇，無(wú)非票子、房子、兒子(上學(xué))之類(lèi)。
但留意一下，時(shí)下高校“挖人”卻主要是在待遇上比拼：工資多少，津貼多少，房貼多少，安家費(fèi)多少，科研啟動(dòng)資金多少。據(jù)報(bào)道，上海有的大學(xué)開(kāi)價(jià)，年收入是南京一些大學(xué)教師現(xiàn)在年收入的四五倍。(參見(jiàn)《江南時(shí)報(bào)》1月14日專(zhuān)題報(bào)道《透視江蘇高校“教師出走”》)當(dāng)年蔡元培辦北大，不全是靠高薪高福利吸引人才吧！既不是摘桃子、掐菜心似地?fù)屆耍膊皇侵徽J(rèn)應(yīng)聘者的招牌，靠的主要是“兼容并包”等精神文化手段。如果只憑“砸錢(qián)”挖人，不著力在大學(xué)里創(chuàng)造人才輩出的環(huán)境，挖來(lái)挖去，挖得出人才泉涌的局面嗎？倒可以從反面理解“楚人失之，楚人得之”的故事，人才之“弓”不過(guò)在“楚人”之間打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)罷了。
而且，這種“挖人”競(jìng)爭(zhēng)太不公平了。《江南時(shí)報(bào)》那組報(bào)道說(shuō)，“挖人”最賣(mài)力的是一些名校，其次是經(jīng)濟(jì)較富裕城市里的高校。這些學(xué)校無(wú)非因?yàn)檎畬?duì)它們投的錢(qián)多，花起來(lái)頗有“五陵少年?duì)幚p頭”的瀟灑快意。早有有識(shí)之士指出，我國(guó)本來(lái)嚴(yán)重不足的教育投入，不是向義務(wù)教育和欠發(fā)達(dá)地區(qū)傾斜，而是向高等教育特別是大城市里的名校傾斜，這是本末倒置，因此也寵壞了一些高校。教育部負(fù)責(zé)人說(shuō)，今年教育部將對(duì)直屬高校的資金實(shí)行監(jiān)控。我看，這“挖人”的開(kāi)銷(xiāo)標(biāo)準(zhǔn)也當(dāng)列入監(jiān)控范圍。
高校的優(yōu)勢(shì)是相對(duì)的，像江蘇南京這些地方的財(cái)力雖然比不上北京、上海，但相對(duì)還是較富裕的，當(dāng)?shù)馗咝Ｔ诘胤秸С窒驴梢浴熬o急出招應(yīng)對(duì)‘教授跳槽風(fēng)’”，那些比南京窮得多的地方就麻煩了，比錢(qián)哪里比得過(guò)呢？專(zhuān)比“砸錢(qián)”，這樣的人才“汲取”手段，一級(jí)一級(jí)地往上汲，不構(gòu)成畸形乃至虛幻的繁榮才怪！這就是人才市場(chǎng)化中“市場(chǎng)”的作用嗎？然而，教育從來(lái)就屬公共事業(yè)，是不能完全仰仗市場(chǎng)手段的，何況我們現(xiàn)在的教育投資并非真是市場(chǎng)機(jī)制在起作用。因此，對(duì)高校時(shí)下的“挖人”熱風(fēng)，我們不能不冷靜地想一想，到底是弊大還是利大？
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