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近日北京青少年讀書辦公室一項(xiàng)調(diào)查顯示，83%的孩子有閱讀課外書的愿望，77%的孩子喜歡閱讀小說類書籍，16%的孩子喜歡詩歌、散文類書籍。但現(xiàn)在孩子手中的“課外書”76%都是考試類書籍。福建師大社會(huì)歷史學(xué)院2003級(jí)學(xué)生不久前在福州的某小學(xué)和大學(xué)城中作了一次關(guān)于傳統(tǒng)文化的抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)僅有25%的小學(xué)生知道文房四寶，學(xué)生的文化品位比較西洋化，中國傳統(tǒng)文化嚴(yán)重缺失。可見，我們的學(xué)生大面積人文精神“缺氧”。
可以肯定地說，學(xué)生閱讀面的狹窄，閱讀層次的淺薄，是學(xué)生人文精神匱乏的重要原因。如果我們的孩子不能“心有所安”，他們又如何能獲得自己需要的審美素養(yǎng)，提升自身的人文精神，實(shí)現(xiàn)語言能力和人生修養(yǎng)的質(zhì)的飛躍呢？學(xué)生的“課外書危機(jī)”，從某種意義上說，造成了“情感和價(jià)值”的教育功能的弱化，也造成了人文精神的危機(jī)。
淮安 蘇子川
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