杭州娃哈哈集團有限公司董事長兼總經理  宗慶后

　　改革開放30年以來，我國高等教育培養了大批人才，高校科技成果層出不窮，并通過多種形式轉化成生產力，對經濟增長和社會發展做出了巨大貢獻。但是，隨著近幾年高等教育的擴招和教育產業化，大學生人數不斷增加，高校規模不斷擴大，而大學教育質量卻不斷下降，甚至與社會人才需求脫節，造成大學畢業生就業難。

　　1、大學專業設置與社會需求脫節

　　在中國傳統的教育體制下，學生從小學、中學一直到大學接受的都是基礎知識為主的教育，大學雖然有設置專業，但學生在大學專業學習中也主要是以基礎知識為主的學習，專業知識貧乏，而且缺乏實驗、實踐的機會，因此大學畢業走向社會后一般都不能勝任所學專業方面的工作。

　　2、高校教師考核重科研輕教學，學校教育質量逐年下降。

　　教學、科研和科研轉化是大學教師原有的三大基本職責。但是，現在很多高校的考評體制中都突出科研的比重，而忽略了教學的作用，出現了本末倒置的現象。教授們精力有限，在這樣的考評體制下，為了完成指標，只能專注于教學以外的“副業”：跑課題、寫論文、上SCI、拉科研經費、還要搞研發，而忽視了教學的本職工作，使得大學教育質量大大下降。

　　3、高校擴招嚴重，師資水平跟不上。

　　由于近幾年來高等教育擴招嚴重，學校教師的增加速度難以跟上擴招后學生數的增長，使得多數高校師生比急劇上升，教師隊伍呈結構性短缺。為了應付教學，在求快、求大的心態作用下和收取高額學費的利益驅動下，有的學校往往讓未經過培訓或者經驗資格尚不足的教師主講課程，教學質量難以保證。

　　為促進大學教育質量的提高，培養更多的大學優秀人才為社會所用，建議：

　　1、改變大學專業設置體制，調整大學課程設置體系。

　　高校在專業設置上應以社會需求為導向，將專業設置、招生規模與就業率掛鉤，淘汰教育質量差、招生規模大、就業率低的專業。同時，在課程設置上，建議大學要加強專業知識的教學，并使學生在學習過程中有實踐的機會，使學生畢業后能很快適應與勝任所學專業的工作。只有實現這些轉變，高等教育才能適應社會主義市場經濟體制，才能轉變目前大學生就業難的困境。 

　　2、建立合理的大學教師評價體系和監督管理制度。一方面，建議大學轉變“重科研輕教學”的教師評價體制，提高教學在教師評價體系中的權重比例，通過制度設計引導教授們回歸教學講臺。另一方面，要對擅長科研與擅長教學的大學教師進行明確分工，實施不同的考核辦法，制定適合教學型教師晉級晉升，甚至當院士的制度通道，鼓勵教師專心一致地抓好教學質量，培養合格的大學畢業生

　　3、控制高校擴招規模，增強大學師資力量。建議要適度控制普通高校擴招規模，大力發展中等職業技術學校，培養一批高素質的企業和社會需求的技術人才。政府和教育管理部門要措施配套，組織開發優質教育培訓資源，為大學教師的自主學習進修提供多種渠道，提高大學教師的整體水平。此外，政府需要加大對高校科技成果轉化經費的投入，鼓勵高校把高新技術投入企業，將科研成果轉化為生產力，為社會和經濟發展做貢獻。

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