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作者：陳偉
時(shí)值高校畢業(yè)生結(jié)束實(shí)習(xí)，紛紛進(jìn)入找工作階段的四月，高校就業(yè)率再次成為社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)。
盡管目前的高校畢業(yè)生就業(yè)率充滿“水分”，但是作為一項(xiàng)可量化的指標(biāo)，就業(yè)率
仍是目前各級(jí)部門衡量高校教育質(zhì)量的標(biāo)尺之一。最近，上海市教委、發(fā)改委、人事局和勞保局四部門就聯(lián)合下發(fā)通知，表示今后在高校教學(xué)評(píng)估中將加大就業(yè)狀況指標(biāo)的權(quán)重，同時(shí)堅(jiān)持年度招生計(jì)劃與畢業(yè)生就業(yè)率適度硬掛鉤。
該政策出臺(tái)的背景無疑是高校學(xué)生的就業(yè)已成為嚴(yán)峻的社會(huì)問題，上海冀望以此來提高各高校促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的積極性。但問題是，用就業(yè)率作為高校教學(xué)評(píng)估指標(biāo)合理嗎？
2006年3月初發(fā)布的社科院教育藍(lán)皮書《2005年：中國教育發(fā)展報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示，2005年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生真正簽約者只有33.7%。而這與教育部發(fā)布的72.6%的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)比較，二者嚴(yán)重不符。
顯然，筆者更愿意相信前者的統(tǒng)計(jì)，因?yàn)檫@更接近于現(xiàn)實(shí)中的觀察。由此推斷，就業(yè)率已經(jīng)成為各高校造假的武器，因此尋求設(shè)立一套更合理的指標(biāo)勢在必行。
事實(shí)上，就業(yè)率是可以作為衡量高校教學(xué)情況的其中一個(gè)指標(biāo)。只是如果將就業(yè)率與招生、工作考評(píng)、上級(jí)撥款等聯(lián)系起來，無疑就為就業(yè)率造假埋下了伏筆。如果就此在高校中形成“就業(yè)率崇拜”，很可能會(huì)形成與地方政府“GDP崇拜”同樣的后果：只重?cái)?shù)量不重質(zhì)量。令人擔(dān)心的是，在教育產(chǎn)業(yè)化和管理行政化并行的現(xiàn)狀下，“就業(yè)率崇拜”已經(jīng)具備了自我加速的土壤。很多高校甚至緊緊圍繞就業(yè)設(shè)置課程，大學(xué)教育的崇尚學(xué)術(shù)、開放性、使命感等理念已經(jīng)被就業(yè)率引發(fā)的“重術(shù)輕道”的思潮嚴(yán)重威脅，并且很可能動(dòng)搖中國缺乏傳統(tǒng)的大學(xué)教育的根基，后患無窮！
同時(shí)，就該指標(biāo)本身而言，現(xiàn)行的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)無法衡量大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，因此就業(yè)率就變成了沒有“內(nèi)涵”的就業(yè)率。目前，如果難以找到比就業(yè)率更好的衡量教育質(zhì)量的量化指標(biāo)，至少在就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)上應(yīng)該包括以下幾個(gè)要素：專業(yè)不對(duì)口的就業(yè)應(yīng)該在就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)上有所折扣。如果一個(gè)高校的畢業(yè)生就業(yè)后專業(yè)對(duì)口的比例過小且存在經(jīng)常化的趨勢，無疑是教育資源在該高校利用效率偏低；就業(yè)后的普遍薪酬水平。如果統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，某一高校的畢業(yè)生就業(yè)后的薪酬長期過低甚至低于社會(huì)平均水平，何嘗不是就業(yè)質(zhì)量低下的證明；就業(yè)后失業(yè)的數(shù)據(jù)。就業(yè)是一個(gè)長期的過程，而目前的就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)是一次性的統(tǒng)計(jì)，難以動(dòng)態(tài)地、客觀地反映畢業(yè)生的就業(yè)情況。
除了以上諸多要素，在條件可能的情況下，就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)如果還能進(jìn)一步細(xì)化，涵蓋不同的學(xué)科、地域等，將會(huì)更加準(zhǔn)確地反映高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況。
但是，值得提醒的是，現(xiàn)在就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)主要是教育管理部門和各個(gè)高校，行政化的部門難以適應(yīng)市場化的工作，其“自說自唱”的公信力也讓人懷疑，把就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)讓位于社會(huì)的中介機(jī)構(gòu)是個(gè)解決辦法。
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