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撰稿／CIEN評論員商寅泉
“以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥”，這是胡錦濤總書記在闡述社會主義榮辱觀內涵時，提到的第三條。在前面兩條提出熱愛祖國、服務人民的要求之后，第三條即要求我們每一個人要樹立崇尚科學的風氣，摒棄愚昧無知的落后，這充分說明科學之于我們這個民族的重要。
科學，是反映自然、社會、思維等的客觀規律的分科的知識體系。科學是人類文明的產物，是推動人類健康發展的思維財富、知識財富和物質財富。科學是和愚昧無知形成對立的東西。一個國家、一個民族、一個人是崇尚科學還是輕視科學，反映了它對自身發展的認識程度。
中華民族有5000年的發展歷史。在這樣長的歷史時期中，我們既創造了優秀的中華傳統文化，也“創造”了并不優秀的愚昧無知的文化。中國封建社會所遺留的許多不符合科學的思想觀念、民俗風俗、生活習性，在今天還或多或少地影響著我們，在生活中還時時刻刻表現出來。愚昧無知嚴重阻礙著科學的普及，嚴重阻礙著生產力的發展，嚴重阻礙著中國經濟社會進一步發展的步伐。因此，胡錦濤總書記把是否崇尚科學提到榮與恥的高度，表明了我們國家從根本上提高整個中華民族素質的決心。
為什么要大力提倡崇尚科學？有一組數據可以給我們以很好的回答。前不久，根據國際通用的科學素養指標體系和測算方法，中國科協出臺了一份調查報告。報告顯示，雖然近年來我國公眾具備科學素養的比例呈穩步增長的態勢，但按國際指標體系衡量，真正具備科學素養的人群仍然不到2%，也就是在我國1000人中平均只有不到20個人具備基本的科學素養，與發達國家相比，我國仍十分落后。這份統計向我們披露的另一組數據是：美國公眾科學素養水平為17%，日本公眾科學素養水平在1991年就達到了3%。與美國、德國、日本、北歐等國家相比，粗略估算，我國公眾科學素養水平落后了不止20年。
公眾科學素養水平低下，是一個什么性質的問題？從淺層次看，它不影響生兒育女，不影響吃喝拉撒，不影響春種秋收，不影響商業貿易。但從深層次上看，公眾科學素養水平關系到中華民族可持續發展，關系到中國的國際地位和國際聲望，最重要的是，它對社會穩定和經濟社會發展的影響極大。因為你可以想象，科學素養低下，必然是愚昧無知盛行，而愚昧無知盛行的必然結果是社會缺乏穩定，必然是發展空間不大。
以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥，和我們每一個公眾都有直接的關系。沒有科學知識，科學素養低下，表明了我們只具備勞動力優勢而欠缺人力資源優勢。12年前的1994年，在開羅國際人口與發展大會上，我國政府提出了“以人的全面發展為中心”的發展目標和原則，這是政府對提高公眾科學素養、提倡以科學為榮的具體措施。為什么收入不高的農民工到處都是，而以年薪付酬的高級藍領技師卻嚴重短缺？這說明，處于勞動力旺盛時期的青壯年并不是不想多掙錢，是科學素養的不足束縛了他們的手腳。公眾科學素養水平不到2%的現實警示我們，我們過剩的是勞動力優勢，短缺的是人力資源優勢。
科學是在同愚昧無知的斗爭中發展起來的。倡導科學，就肯定要反對愚昧無知。科學盛則愚昧消，反之也一樣。崇尚科學，恥于愚昧無知，是全社會共同的責任。經濟越是高速發展，GDP漲幅越是迅速，崇尚科學，摒棄愚昧無知的任務越是艱巨。從現在起到2020年，我們面臨著一個難得的歷史發展機遇期，將迎來一個勞動力需求結構劇烈變化和人才需求急劇上升的時期，我們對經濟、社會、環境、資源的可持續發展將有更具體更符合科學發展規律的目標，而這一切，都取決于人，取決于具備科學素養的人。如果公眾科學素養不加快提高，所有美好設想都只能是紙上談兵。更為嚴重的是，一個科學素養低下，不以愚昧無知為恥的民族，何談自立于世界民族之林？
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