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葉祝頤 教師
“不交作業罰5元，遲到罰1元，不穿校服罰2元，考試不合格每科罰3元……”這樣的處罰措施在珠海市某中學一班級實施以來，個別同學已經上繳“罰款”近百元。
當下，教育濫收費已經成了媒體和社會關注的焦點，教師對學生罰款的新聞也是屢見
報端，筆者認為，教師利用自身強勢地位把罰款作為教育手段毫無道理，應該盡快叫停。
首先，教師沒有對學生罰款的權力，因此對學生罰款是違法行為，而且與《教師法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》等法律法規背道而馳，也有違教師師德、與教師為人師表的角色極不相稱。
第二，初中學生有他們特定年齡階段的特點，大多有叛逆性格。教師把本該自己認真完成的教育過程用經濟手段來制約，是教育的偷懶行為，不但于事無補，還可能會激起孩子的逆反心理。其實，教師應該更多地對學生進行正面教育，特別是要加強心理教育和行為規范教育，用自身人格力量潛移默化感染學生。對學生的一些違紀行為，耐心教育往往比強硬約束效果要好得多。
第三，罰款不利于班集體形成良好的輿論氛圍——教師有權力搞“劫富濟貧”嗎？何況，曾老師并未對學生進行任何獎勵，那么這些錢是不是裝進了教師的腰包？如果真是這樣，曾老師就有貪污嫌疑了。更為重要的是，一旦罰款的錯誤做法成為學生心目中公認的“潛規則”，就可能在同學中造成“違紀可以用罰款來抵消”的印象，這對班級管理、孩子習慣的培養和價值觀的形成無疑是極為不利的。試想：如果有的孩子家庭富裕，對罰款滿不在乎，那罰款“絕招”豈不失靈了？
筆者擔憂的是，究竟有多少違反法規、有悖師德的錯誤做法還在繼續被一些學校和老師沿襲呢？這值得有關部門與社會深思。
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