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郭樹(shù)合
“目前月薪6000元，待家教市場(chǎng)成熟后，月收入肯定超萬(wàn)元。”畢業(yè)于華東師范大學(xué)、從教20多年的數(shù)學(xué)特級(jí)教師阮某，辭職到寧波專(zhuān)做家教，僅一周時(shí)間，阮老師已招了38名初中至高中段的學(xué)生。數(shù)學(xué)特級(jí)教師下海專(zhuān)做家教，筆者認(rèn)為，這從一個(gè)方面暴露出現(xiàn)行教育體制的某些弊端。
40多歲、從教20余年、曾參與過(guò)上海高考和中考數(shù)學(xué)命題的特級(jí)教師阮某，正值教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、最易創(chuàng)造業(yè)績(jī)和創(chuàng)新成果的人生黃金時(shí)期。這樣的教學(xué)“先鋒”，竟沒(méi)有留在教育系統(tǒng)發(fā)光散熱，委實(shí)為一大遺憾。據(jù)悉，現(xiàn)在有一些學(xué)校，不重視思想教育，不注重精神激勵(lì)，不注意拴心留人，平日里對(duì)老師只是一味地“嚴(yán)格要求”：如果老師提點(diǎn)看法、談點(diǎn)建議，輕則被批評(píng)指責(zé)，重則以“下崗”相威脅，動(dòng)輒以“很多大學(xué)畢業(yè)生擠破頭還擠不進(jìn)來(lái)呢，不想干就走”來(lái)“教訓(xùn)”老師。這些做法，都不同程度地傷害了老師的自尊，讓老師感到心寒無(wú)望。每當(dāng)看到一些單位的好的用人舉措，這些老師就會(huì)怦然心動(dòng)，“身在曹營(yíng)心在漢”的感覺(jué)油然而生。
雖然人民教師與國(guó)家公務(wù)員同屬?lài)?guó)家干部系列，但中小學(xué)教師的工資待遇卻普遍比公務(wù)員低。有很多教師披著星星上班，又頂著月亮下班，批改作業(yè)，為學(xué)生答疑，辛辛苦苦一年，到了年終卻享受不到第13個(gè)月的獎(jiǎng)勵(lì)工資，甚至平時(shí)工資都不能按期支付。一些教師，靠自己過(guò)硬的素質(zhì)，“過(guò)五關(guān)，斬六將”，通過(guò)了所有考試，拿到了所有證書(shū)，卻因名額原因爭(zhēng)不到職稱(chēng)。等終于評(píng)上了職稱(chēng)，誰(shuí)知評(píng)上新一級(jí)職稱(chēng)的錢(qián)就是遲遲兌現(xiàn)不了。因福利待遇差，一些教師只好利用雙休日或寒暑假辦一些輔導(dǎo)班以貼補(bǔ)生活。有的年輕教師自身素質(zhì)、各方面條件都很好，但戀愛(ài)對(duì)象和自己處了一段時(shí)間后就敬而遠(yuǎn)之地“拜拜”了———原因是中小學(xué)教師除工資福利待遇低外，更重要的是教學(xué)工作太繁忙、太緊張、太勞累，學(xué)校里拴得太緊，家里什么也顧不上。同時(shí)，升學(xué)壓力、德育教育壓力、與學(xué)生家長(zhǎng)溝通壓力一股腦地壓向教師，使他們精神長(zhǎng)期處于高度緊張狀態(tài)。由此，一些教師面對(duì)自己非常辛苦的職業(yè)和微薄的收入，發(fā)出由衷的抱怨和嘆息也就不足為奇了。
時(shí)下，“職業(yè)化”家教的出現(xiàn)，已經(jīng)將我國(guó)現(xiàn)行教育體制的弊端顯現(xiàn)出來(lái)。倘若不采取積極有效的應(yīng)對(duì)措施，將不合時(shí)宜的教育體制予以健全和完善，中小學(xué)教師的思想難以穩(wěn)固，他們的積極性難以調(diào)動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量也將難以保證。此外，社會(huì)上一些財(cái)迷心竅的人，還會(huì)伺機(jī)鉆教育體制弊端的空子，以高薪等為誘餌將教育系統(tǒng)的人才挖走。教師思想動(dòng)蕩不安，教學(xué)骨干日趨流失，教學(xué)思路越來(lái)越窄，教學(xué)質(zhì)量搖搖欲墜，這種狀況一旦蔓延，最終受損害的，將是我們的學(xué)生、我們的教育，是我們的未來(lái)。
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