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又是一年一度畢業生求職應聘的時間，招聘會上人頭攢動是不變的風景。問起求職的感受，畢業生們不約而同會想起一個“難”字。而今年求職難出現的一個新特點是，碩士生群體的叫苦聲音非常響亮，不斷見諸媒體報端——上有來自博士的競爭壓力，下有來自本科生的沖擊，許多企業聲明只要條件符合，寧愿要本科生而不一味追求高學歷。
導致就業形勢嚴峻的最直接因素無疑來自近5年來持續不斷的研究生擴招。從1999年
至今，我國研究生招生規模年遞增速度達26.9%。1998年，研究生招生規模是7.2萬人，2004年則為33萬人。短短5年，在數量上翻了兩番。而今年又適逢兩年制的碩士生畢業，更是讓本已嚴峻的就業形勢雪上加霜。如果單純是來自碩士內部的競爭倒也罷了，但是為什么碩士生的競爭力與本科生相比并無多少優勢可言？
1999年研究生擴招政策的出臺，其根源肇始于1995年的大學擴招。與其說這是一項有目的培養研究性人才的教育戰略，毋寧說是為了緩解大學生就業壓力的一個權宜之計。在出臺這項擴招政策之初，有關部門對經濟建設、科技進步和社會發展對高層次人才培養的實際需求并沒有作出合理的預測評估。在研究生數量呈跳躍級飛升的5年內，政府也沒有采取積極措施為其提供相應的科研崗位。招生上的放任自流，培養上的自生自滅，以及求職上的無所作為，最終陷學生于求職難的尷尬境地。
而對學生來說，現實與預期的反差，往往迫使他們躲進學校，希望通過提高自己的學歷和學力，以增強競爭力。這樣導致的一個不容樂觀的現實是，一些大學把自己混同于中學，一味追求分數和升學率，成了名牌大學的研究生培養基地。而大學階段的教育任務則推遲到研究生期間才得以進行。
大學教育應該具有雙重職能，首先是滿足個人內在的精神追求，其次是培養面向市場的專門人才。不可否認，目前我國大學教育在這兩方面結合得并不完善。不止本科生，許多研究生也同樣缺乏獨特的價值認知體系，不具獨立思考之能力，無法把握原則明辨是非。沉重的就業壓力，使得他們在本該進行專業學術訓練的研究生學習期間，不得不營營役役，忙于考級拿證，以求畢業之后順利找到工作，解決生存問題。如此方式培養出來的研究生，就業競爭中沒有明顯優勢自然在情理之中。
畢業生就業難，顯見是盲目追求數量種下的后果。歸根結底，它受到人才培養目標和教育體制的影響和制約。社會理應在對經濟、科技發展作出精準預測的基礎上，建立配套的人才培養計劃。如果確實無法為大量研究生提供合適的職位，停止擴招正當其時。如果大投入之后產出的研究生甚至不如熟練技工吃香，那么我們應當對研究生教育本身多“研究研究”，轉而扶持職業教育，以同時解決技術工人斷層的問題。
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