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作者：顧則徐
據報道，最近上海所有的小學將在全國率先取消期中考試，讓孩子們進一步從課業(yè)壓力中解放出來。而廣州媒體報道，目前廣州也已經有部分小學取消了中考，廣東省教育廳關于進一步對學生減負的文件近期將出臺。
從八十多年前魯迅叫出了“救救孩子”之后，“救救孩子”的聲音被中國的大人們叫到了當代。但是，叫得很響，做得并不好。尤其這一二十年里，大人們一邊叫著“救救孩子”，一邊給孩子們壓個大山一樣沉的書包，使他們淪為了書本里的蠹，考試中的怪獸。之所以這樣，并不是大人們不真心愛孩子，而是實在沒有弄清楚該怎樣救孩子，不知道到底該如何愛孩子。我以為，救孩子的根本，是在解放孩子；解放孩子的根本，是在復歸孩子的人性。只有按人性的角度解放了孩子，孩子才可以得到真的解救。
雖然中西教育各有所長，但總的來說，西方的教育比中國的教育更現(xiàn)代，更先進。這些年中國有許多父母心甘情愿地把孩子送到外國讀書，讓外國輕松地賺自己格外辛苦掙來的錢，從這一現(xiàn)象就可以知道中國的父母是很承認西方教育比我們優(yōu)良的。那么，西方的教育到底好在哪里呢？如果很具體地討論，那是談不勝談的。我們還是要抓住它的根本。西方現(xiàn)代教育核心思想的源頭，可以上溯到法國的思想家盧梭。1762年，盧梭寫了本很轟動的叫《愛彌爾》的書。他在書里不僅強調了愛的教育，更發(fā)表了人要符合自然的新型的教育思想，從而啟動了西方教育理念的現(xiàn)代化進程。盧梭關于人要符合自然的教育觀，核心精神也就是人性的教育。雖然盧梭是二百多年前的人物，但我們今天實在還是要很好地接受他對教育的創(chuàng)見。
那么，孩子的人性是什么呢？孩子的人性其實很簡單，就是：他是孩子，不是大人。這是每個大人都可以理解的，因為，所有的大人也都是從孩子長大過來的，都是有過自己的孩子時代的。讓孩子做孩子，不要讓孩子做大人，讓孩子獲得人性的解放，讓孩子做自己的主人，讓他在精神上、生活上、學習上、身體上達到健康成長的狀態(tài)。還有什么能比孩子的健康成長更能讓我們大人高興的呢？
本來，當教育部門、學校、家長們討論怎樣給孩子的學習減負時，大家都是放不下心來，擔心著是否會影響孩子的學習和成長，總是說得多，實際做得少；甚至相反，減負討論得越多，給孩子加碼得也越多。去年忽然來了個SARS，現(xiàn)實的情況使得一切的討論都成了多余，全國無數(shù)的學校減課的減課，取消中考的取消中考，放假的放假，不按百分制記成績也有實行的，廣州甚至取消了小學畢業(yè)考和中小學期末考，結果呢，天也沒有塌下來，2003年的教育質量，也沒有因此比2002年退步。可見，做了也就做了，比清談更實際。
有了這經驗，給孩子們減負的行動，便一發(fā)不可收。也許，有些人會對此有顧慮，但我們更要想想：中國的進步，總不能老是要由外力、不可抗力來推動吧！既然愿意花大錢送孩子去外國，我們?yōu)槭裁床辉谧约旱膰胰娼夥藕⒆樱瑥蜌w孩子的人性，讓教育在自己的國家現(xiàn)代起來，先進起來呢？
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