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周士君
日前，沈陽市教育部門對全市中小學生思想道德心理狀況，進行了一次“摸底抽查”，其中最令調查者感到意外的是，學生們景仰“黑老大”的比率竟勝過崇拜自己的父母，達到了2.9%，而表示景仰自己的父母的學生只有1.5%(《時代商報》10月24日)。其實，這其中最令調查者感到意外和詫異的，恐怕不是其比率的高低，而是在我們正面教育占主導地位
的校園中，孩子們何以會心生如此令人不堪接受的“崇黑情結”？
面對每百個學生中就有近3個的“黑迷”之窘境，沈陽市某位校長如是說，“造成這種現象的最根本原因是孩子對父母缺乏感恩的心。”即孩子之所以產生如此“崇黑情結”，是許多家長對孩子進行的教育很失敗，不但沒有讓孩子懂得感激，反而喪失了自己在孩子心中的地位。而遼寧省教育研究院的一位專家則說，“‘郁悶’已經成為時下孩子當中最流行的一個詞，一方面顯示孩子對挫折的承受能力越來越差，另一方面更反映出孩子和家長、老師溝通得太少。”
其實，不管是作為校長的教育工作者，還是作為從事教育研究的專家，他們都只說對了問題的一部分。他們不約而同地把孩子心生“崇黑情結”的誘因歸到了家長身上，而忽視了現行教育體制對孩子身心健康產生的影響。
為什么我們通過各種手段苦心塑造起來的各式各樣的英雄榜樣，很少成為孩子們的崇拜對象？而在各類藝術作品中都被貼上反面標簽的“黑老大”，卻能觸及一些孩子的心靈深處，并導致其信仰錯位？
問題的關鍵就是我們這樣的教育方式，尤其是針對孩子們進行的德育教育，不僅從內容上距離孩子們所能感觸的生活太遠，而且所樹形象也太過“完美”。這些英模形象，不僅對于涉世未深的孩子顯得可望不可及，就是對許多成人來講，真正學將起來，也存在相當的難度。而那些“黑老大”的人生哲學或處世態度，不僅“平易近人”，“簡單易學”，而且其身上泛濫出的各種惡習的碎片，在現實生活中也更是俯拾即是。而且學英模除了得到老師幾聲廉價的表揚外，在社會上甚至是其父母那里得到的卻是阻止甚至嘲弄。
因此，針對少數孩子身上暴露的“崇黑情結”，我們既不必要驚奇和詫異，更沒有必要胡亂推卸責任了事，而是應該認真反思一下，我們的社會行為中，是不是有促使孩子們產生“崇黑情結”的誘因和土壤，然后有針對性地對現有的教育土壤進行必要的改良，使我們提供給孩子的知識營養和道德食糧，不僅更為容易被孩子們接受和消化，也更具備諸多人性化的成分，并跟孩子的健康成長過程水乳交融地融合在一起，從而真正讓孩子們擁有一塊令“崇黑情結”無法插足的“凈土”。
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