■本報記者 黃勝利 實習生 閆勝平

　　2004年6月經國務院批準下發《關于進一步完善國家助學貸款工作的若干意見》，該《意見》規定：對畢業后自愿到國家需要的艱苦地區、艱苦行業工作，服務期達到一定年限的借款學生，經批準可以獎學金方式代償其貸款本息。具體辦法將結合學生就業政策另行制定。

　　今年7月25日，在教育部舉辦的“國家助學貸款”新聞發布會上，相關發言人重申助學貸款代償制度，并稱目前中央有關部門正在研究并基本成形，相關舉措正在報批的過程中。

　　據相關資料顯示，從2004年開始，各省市就開始探索和推廣助學貸款補償制。湖北省于2004年，也推廣了助學貸款補償制，武漢理工大學2004屆畢業生李文，報名參與了該省推行的第一批助學貸款補償計劃，開始了他為期三年的助學貸款代償歷程。

　　依靠助學貸款讀大學

　　2000年，家在湖南省國家級貧困縣寧遠縣的李文，成為他所在村子的第一個大學生。如同大多貧苦家庭一樣，李文收到通知書的喜悅過后，隨之而來的便是面對高額學費的憂愁。

　　李文所在的村子，基本上靠種地謀生，李文家也不例外，李文母親由于多年勞累，患上了結核病和

　　為了籌集到學費，家里變賣了所有值錢的東西，但僅籌到一半的學費。李家開始想著各種辦法，試圖到當地銀行貸款，但銀行告之說，沒有助學貸款這一業務，即使按普通貸款方式，其貸款額也很少，李文開始產生棄學打工的念頭。這時，李的高中老師告訴他，“家境貧困的學生，可申請國家助學貸款。”李文帶著籌到的錢，上了武漢理工大學。

　　在新生報到時，李文憑借通知書和輔導員所開的貧困證明，先借得學校的錢，將學費交齊。就在交費處旁邊，李文從國家“綠色通道”制度的宣傳上，了解到了國家的助學貸款政策。

　　關于申請助學貸款的條件，李文向記者回憶，除學生家境貧困外，還得品質好、成績好。當時分配給每個班的助學貸款名額有限，李文所在班上一共25名學生，約有10多人交不起學費，而分給他們班上的名額只有三四個。由于李文身為班長加系學生會學習部長，他很順利就申請到了助學貸款的名額。

　　李文讓家里開來了蓋有當地村委會和縣民政局公章的貧困證明，以及家里開過來的助學貸款申請。李文持著這些證明，和銀行還有自己就讀的學校，簽訂了助學貸款協議書，協議書寫明了李文在大學期間，銀行每年將貸款8千5百元給他，利息為萬分之五。

　　由于李文學的是藝術類專業，每年的學費需1萬2千元。李所貸款額還不足以解決每年的學費，余下的學費，李文就欠著學校。

　　“資教”與“代償”

　　2004年6月份，湖北省教育廳印發了《湖北省“農村教師資助行動計劃”實施方案》的通知，通過實施“農村教師資助行動計劃”（簡稱“資教”）來推行“助學代償制度”。湖北省的“代償制度”，就是對自愿到全省29個扶貧開發重點縣農村任教的大學生，工作滿3年的，由省教育廳給予每人每年5000元的獎勵，優先用于償還助學貸款。

　　這樣，既使得貧困家庭學生的資助工作與貧困地區農村教師素質提高工程結合起來，又為銀行化解了風險。這一制度一經推行，得到了高校、銀行和學生的肯定，特別得到了貧困地區農村學校的歡迎。2004年，首批306名大學生奔赴農村鄉鎮學校任教。李文也在這306人之列，他資教的地方是革命老區湖北大悟縣。

　　大四下學期，李文在廣東東莞一廣告公司實習。5月份回校，無意中發現學校宣傳欄中，張貼的關于“農村教師資助行動計劃”的文件。李對此頗為動心，但思想上開始做著劇烈的斗爭。

　　李文大學所學的是藝術設計，可以很容易到一些廣告公司就職，薪水也不錯。而教師這個行業薪金不多，有違李上大學前讀個好專業畢業后多為家里掙錢的初衷，談起自己當初不是很想做老師的想法，李文顯得有點羞愧。

　　但一種知恩圖報的念頭也開始在他腦子里活躍。自己是從貧困家庭走出來的，且大學四年都在湖北度過，靠學校和國家的資助，才得以順利念完了大學，這個時候該是自己報恩了。而父母也希望他當老師，他們認為老師是個穩定的職業，再者年輕人不應一味考慮賺錢。父母的這些想法加上自己之前的一些想法，李文決定參加資教活動。

　　當記者問及李決定資教時，是否考慮過，為了助學貸款代償這個優惠政策而去時，李文告訴記者，當時他并沒有注意到這一政策，而且直到接受記者采訪時，他對于國家助學貸款代償這一政策也不是很清楚。

　　未來的還款計劃

　　李文現在除了領取按當地教師行政級別所定的工資外，每年都會享受湖北省教育廳給予的5000元獎勵。但這筆錢，李文是否用于償還自己所欠的助學貸款了？

　　兩年的資教，讓李文開始熱愛上了教師這個行業。“當地人的淳樸，來自貧困家庭孩子的勤奮，這些深深吸引了我。”

　　李文所資教的學校是當地一所普通高中，學生中很多來自貧困家庭。這些學生頑強的求學經歷，對于李文來說深有體會。第一年資教完后，他沒有將領到的5000元獎金用于償還助學貸款，也沒有將錢寄回需要還債的家里，而是將這筆錢資助了三名來自貧困家庭的學生。

　　對于還未開始償還的助學貸款以及所欠學校的學費，李文一直感到壓力很大。在跟大學同學聯系，得知他們現在的工資高出自己許多時，李也時常打退堂鼓。“我走了，學生怎么辦？誰來教他們？自己既然窮了，也不在乎這一兩年。”李文開導著自己，給自己打著氣，最終他沒有離開。

　　李文的資教讓他自己也認識到自身的價值。作為國家貧困縣的大悟，教育水平落后，李所在的學校師資水平不高，老師很多是由初中調過來的，其學生成績也不好，這些現狀導致這個學校急需教師尤其是高水平的教師。然而由于當地的貧困，當地教育部門很難招到大學生畢業生。

　　李和其他資教的大學生，為這個學校帶來了新的活力，他們以身示范，給學校其他老師帶來了工作的激情，給學生傳授著新的觀念、思維方式。李的工作讓學生、當地老師以及教育部門歡迎和喜愛，當地教育主管部門對他提出了多次挽留意向，希望他資教完了能留下來。

　　還有一年，李文將結束自己的資教生涯，隨之而來選擇也頗在眉睫。是留下繼續當老師，還是做自己所學專業的工作，還是考研繼續深造，這些未來的選擇之路，開始困擾著他。

　　對于自己所欠的學費，李文告訴記者，他將用自己的工資慢慢償還。

　　■鏈接：部分省市推廣助學貸款代償制度的一些探索和措施

　　江蘇省：2004年9月6日，江蘇省實施新措施，對畢業后自愿到省內縣以下基層單位、艱苦地區、艱苦行業工作的，可直接執行轉正定級后的工資待遇。服務達到一定年限并符合相應條件的，可享受國家助學貸款代償政策。

　　河北省：2006年3月30日，河北省新措施出臺：對自愿到我省國家和省扶貧開發工作重點縣的鄉鎮及以下基層單位工作�熀瑓⒓又驹阜�務基層計劃滿３年的高校畢業生，如其在校期間有國家助學貸款，貸款本息由財政代為償還，工作滿５年的，代為還清。省屬高校畢業生的貸款本息由省財政代為償還，外省�熓小⒆灾螀^高校畢業生的貸款本息由省級負擔６０％、接收市負擔４０％，其他的由接收市代為償還。

　　天津市：２００６年４月１２日，天津市出臺的《關于引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業的實施意見》中指出代償助學貸款。高校畢業生自愿到西部地區、艱苦邊遠地區和艱苦行業工作，或到天津市農村基層工作，簽訂就業協議５年以上并工作２年的，其在校期間的國家助學貸款本息，由市財政代為償還。

　　重慶市：２００６年７月２０日規定，大學生畢業后在基層工作并服務達到５年，其在校期間的國家助學貸款本息由市級財政安排專項經費代為償還。

　　云南省：２００６年８月３日，云南省出臺新政策規定：畢業后自愿到云南省國家和省級扶貧開發工作重點縣及邊境縣工作，且服務年限達到５年的高校畢業生，其在校期間的國家助學貸款本息由國家代為償還。