2008年11月3日—11月4日，由上海交通大學(xué)主辦的“2008全球商學(xué)院院長(zhǎng)論壇”在上海交大安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院舉行。新浪財(cái)經(jīng)圖文報(bào)道本次論壇。以下為分論壇三實(shí)錄摘要。

　　錢(qián)穎一教授

　　中國(guó)清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)

　　演講主題：中美商學(xué)院的教育與改革

　　1、美國(guó)的MBA教育

　　1908年：哈佛大學(xué)成立了第一個(gè)MBA教育項(xiàng)目。

　　一些關(guān)于美國(guó)需要等高質(zhì)量商業(yè)教育的報(bào)道：學(xué)生的質(zhì)量差、課程設(shè)置太多專業(yè)課程、專業(yè)教育的效果不理想。

　　關(guān)于AACSB的建議：多重紀(jì)律整合、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、發(fā)展軟技術(shù)、全球視角、信息技術(shù)、宗教和企業(yè)社會(huì)責(zé)任。

　　耶魯大學(xué)和斯坦福大學(xué)的變革

　　耶魯大學(xué)SOM MBA課程改革：

　　其新課程在2006年開(kāi)始實(shí)施，特色是多重紀(jì)律。

　　斯坦福大學(xué)的GSB MBA課程改革：

　　其新課程在2006年開(kāi)始實(shí)施，特色是軟技術(shù)，全球化。

　　HBS2008年對(duì)MBA教育的前景的研究

　　包括對(duì)MBA教育前景的研究、對(duì)30個(gè)院長(zhǎng)的采訪、36個(gè)頂尖學(xué)校的數(shù)據(jù)以及6個(gè)研究機(jī)構(gòu)的案例。

　　2、中國(guó)的MBA教育

　　1991年：中國(guó)的MBA教育從9家學(xué)校開(kāi)始，包括清華大學(xué)。

　　2008年：127+1機(jī)構(gòu)在提供MBA教育。

　　中國(guó)商學(xué)院教育的發(fā)展：過(guò)去

　　其中有三種類型的學(xué)校：第一種，擁有很強(qiáng)理工科背景的學(xué)校；第二種，擁有很強(qiáng)人文社會(huì)背景的學(xué)校；第三種：在金融和經(jīng)濟(jì)方面有特色的學(xué)校。

　　中國(guó)商學(xué)院教育的發(fā)展：新挑戰(zhàn)

　　中國(guó)商學(xué)院教育擁有的優(yōu)勢(shì)主要包括：商業(yè)實(shí)踐、中國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界上的地位、中國(guó)企業(yè)的發(fā)展、學(xué)生背景、中國(guó)的“80后”人群、來(lái)自于中國(guó)的獨(dú)生子女家庭。

　　面臨的挑戰(zhàn)主要是：MBA教育市場(chǎng)、來(lái)自于內(nèi)部商學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)、來(lái)自國(guó)外的競(jìng)爭(zhēng)以及來(lái)自于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和公司的競(jìng)爭(zhēng)。

　　3、清華大學(xué)的新MBA課程

　　MBA課程設(shè)置主要包括：從2007年8月到2008年8月的一年研究、2008年春季的院系發(fā)展、2008年秋季的部分試驗(yàn)。

　　清華大學(xué)的MBA教育任務(wù)是：培育未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者、培養(yǎng)管理和領(lǐng)導(dǎo)力、強(qiáng)調(diào)中國(guó)傳統(tǒng)和全球視角。

　　需要解決的5個(gè)特殊問(wèn)題：

　　一是缺少軟技術(shù)；二是缺少多重紀(jì)律整合；三是缺少經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)；四是缺少全球經(jīng)驗(yàn)；五是缺少中國(guó)內(nèi)容。

　　清華MBA教育核心課程的結(jié)構(gòu)

　　第一學(xué)期的前8周：對(duì)技能和發(fā)展技術(shù)的思考；

　　第一學(xué)期的后8周：分析基礎(chǔ)；

　　第二學(xué)期的錢(qián)14周：管理基礎(chǔ)；

　　第二學(xué)期的后4周：整合項(xiàng)目。

　　錢(qián)院長(zhǎng)提出的三個(gè)要求：

　　管理咨詢方面的要求：建立新企業(yè)、IT技術(shù)的管理、新需要的課程、新項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

　　全球經(jīng)驗(yàn)的要求：海外交流、海外實(shí)習(xí)、海外學(xué)習(xí)。

　　對(duì)論文方面的要求：對(duì)研究論文的案例研究、多對(duì)中國(guó)的案例進(jìn)行研究。

　　對(duì)MBA教育的展望:

　　MBA教育的發(fā)展趨勢(shì)：強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)力的軟技術(shù)、加強(qiáng)功能課程的整合、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)全球化、不僅僅是“商業(yè)”教育、注重長(zhǎng)期發(fā)展。

　　Stephen L. Mangum教授

　　美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)菲舍爾商學(xué)院院長(zhǎng)

　　1、管理教育的起源

　　首個(gè)正式項(xiàng)目在1881年在賓州大學(xué)進(jìn)行，是來(lái)自于想象的火花，是來(lái)自技術(shù)革新還是由于工作結(jié)構(gòu)的變更？

　　世界產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)展史：

　　19實(shí)際早期：手工業(yè)革命；19世紀(jì)中期：蒸汽機(jī)革命；19世紀(jì)后期：電力革命。

　　亨利福特發(fā)明流水線生產(chǎn)，泰勒的科學(xué)管理原理在1911年出版。

　　20世紀(jì)70年代初：信息革命讓時(shí)間和空間變小；

　　20世紀(jì)70年代-80年代：制造的微型化革命。

　　20世紀(jì)80年代：金融業(yè)的發(fā)展：債券、金融衍生品以及抵押貸款。

　　20世紀(jì)90年代：通過(guò)因特網(wǎng)和搜索技術(shù)的信息革命。

　　2、管理教育給我們的提示：

　　加強(qiáng)創(chuàng)新，注重交流與協(xié)作，為教育創(chuàng)造新環(huán)境，加強(qiáng)文化和語(yǔ)言交流，強(qiáng)化STEM關(guān)系，處理國(guó)有和私有之間的關(guān)系，能源即將進(jìn)入緊缺時(shí)代。

　　Hasung Jang 教授

　　韓國(guó)高麗大學(xué)商學(xué)院院長(zhǎng)

　　演講主題：亞洲地區(qū)商學(xué)院的挑戰(zhàn)

　　為什么要在亞洲推廣商業(yè)教育？

　　主要原因有：亞洲是世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)引擎、亞洲經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)時(shí)的人力資源發(fā)展、跨國(guó)公司在亞洲擴(kuò)張、亞洲公司正逐漸成為新的跨國(guó)公司。

　　亞洲地區(qū)的商業(yè)教育趨勢(shì)：

　　主要趨勢(shì)包括：來(lái)自增長(zhǎng)的需求，主要包括經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、亞洲跨國(guó)企業(yè)的出現(xiàn)以及金融部門(mén)的發(fā)展；有限的質(zhì)量提供，包括：主要局限在大量提供，但是質(zhì)量提供正在飛速發(fā)展；和歐美學(xué)校的差距正在縮小；有競(jìng)爭(zhēng)力的亞洲商學(xué)院正在出現(xiàn)；亞洲商學(xué)院之間正在加強(qiáng)協(xié)作；和歐美商學(xué)院之間的協(xié)作正在不斷加強(qiáng)；來(lái)自全球的認(rèn)證：AACSB, EQUIS, AMBA；本地商業(yè)教育案例的引用；用英語(yǔ)教學(xué)；國(guó)際之間的交流與協(xié)作，包括學(xué)生交流以及和其他學(xué)校之間的交換項(xiàng)目。

　　亞洲的商業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)：

　　面臨的挑戰(zhàn)主要有：院系建立，包括薪水不具競(jìng)爭(zhēng)力以及國(guó)外院校的支助太少；學(xué)生的招收，包括重視本科生教育、MBA留學(xué)生的高質(zhì)量教育以及MBA就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展不夠；研究和發(fā)表方面的不足，主要有：研究和教學(xué)之間的不平衡、重教育輕研究、對(duì)本國(guó)的研究文章在全球頂尖雜志上發(fā)表并不困難、區(qū)域雜志的質(zhì)量發(fā)展；全球化：包括語(yǔ)言障礙、發(fā)展符合本國(guó)標(biāo)準(zhǔn)的商業(yè)案例、國(guó)外院校學(xué)生的招收；和國(guó)外院校的合作，包括引入教育品牌、除學(xué)生交流以外的合作、區(qū)域協(xié)作以及從合作走向整合；發(fā)展管理項(xiàng)目；資金方面的困難，如學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的制定、捐款的有限、學(xué)校教育收入的有限。

　　本地的MBA教育：韓國(guó)大學(xué)商學(xué)院的教育

　　優(yōu)勢(shì)：學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)不是很高；當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展；較少的機(jī)會(huì)成本

　　劣勢(shì)：有限的國(guó)際化；就業(yè)僅局限在當(dāng)?shù)仄髽I(yè)；外語(yǔ)技能有限。

　　Eric Cornuel 教授

　　歐洲管理發(fā)展基金會(huì)(EFMD)總理事兼CEO

　　演講主題：管理教育的挑戰(zhàn)和展望

　　EFMD的任務(wù)：推動(dòng)和提高歐洲和全球管理教育的發(fā)展。

　　EFMD成員得到的好處：

　　質(zhì)量提升工具，包括歐洲質(zhì)量提升系統(tǒng)、EFMD項(xiàng)目認(rèn)證、技術(shù)提高學(xué)習(xí)認(rèn)證、公司學(xué)習(xí)提高過(guò)程。

　　網(wǎng)絡(luò)服務(wù)：EFMD會(huì)議，學(xué)習(xí)型組織，特殊利益集團(tuán)。

　　知識(shí)服務(wù)：新聞和雜志、在線管理教育圖書(shū)館、研究出版、調(diào)查報(bào)告

　　建議服務(wù)：關(guān)于重要戰(zhàn)略問(wèn)題的建議、為單個(gè)成員要求的建議。

　　管理教育的概述：

　　包括：國(guó)有、私有和混合所有制結(jié)構(gòu)；EMBA和MBA教育的重大成果；在項(xiàng)目研究中使用英語(yǔ)；國(guó)際化的多種層次；國(guó)際認(rèn)證系統(tǒng)：EQUIS, EPAS, AACSB, AMBA。

　　我們擁有嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)問(wèn)題：

　　包括：資源移 動(dòng)的困難；國(guó)際文憑的認(rèn)可；處于利潤(rùn)追逐而產(chǎn)生的競(jìng)爭(zhēng)者。

　　對(duì)未來(lái)的展望：

　　關(guān)于歐洲甚至更多地區(qū)的展望：

　　包括關(guān)于教育的定義和培養(yǎng)；關(guān)于歐洲科學(xué)組織的建立；關(guān)于公司聯(lián)系的重新考慮；把歐盟的成員擴(kuò)大到28個(gè)；推進(jìn)學(xué)術(shù)教育的發(fā)展。

　　關(guān)于教育機(jī)構(gòu)的展望：

　　包括資源和戰(zhàn)略的聯(lián)盟；對(duì)啟發(fā)式研究的重新思考；為下一任教育和領(lǐng)導(dǎo)做準(zhǔn)備；重新考慮學(xué)習(xí)過(guò)程；對(duì)管理者的教育和對(duì)他們?nèi)蝿?wù)的拓展。

　　Q&A

　　教育的國(guó)際化，本科生教育更加國(guó)際化，學(xué)費(fèi)是不是更加。金融危機(jī)的思考，韓國(guó)經(jīng)歷嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

　　我們提供獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)海外交流學(xué)生以及學(xué)生實(shí)習(xí)有補(bǔ)貼。我們對(duì)英語(yǔ)的教育非常重視。

　　韓元貶值非常嚴(yán)重。