國際化MBA打造職業(yè)經(jīng)理人

　　十年磨一劍，5月9日是復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院與BI挪威管理學(xué)院合作MBA項目的十周年慶典。從1996年開始的“變化管理”管理學(xué)碩士，到2003年轉(zhuǎn)為“工商管理碩士”，復(fù)旦大學(xué)和BI挪威管理學(xué)院合作項目已經(jīng)為工商業(yè)界培養(yǎng)了千余名職業(yè)經(jīng)理人。

　　【十年融合】

　　十年國際化歷程

　　MBA國際化的進(jìn)程中，最常碰到的問題是如何與本土化相輔相成？復(fù)旦管理學(xué)院常務(wù)副院長陸雄文看來，本土化和全球化并不是矛盾的概念，國際化并不是西化，本土化的經(jīng)驗中孕育著國際化。

　　復(fù)旦-BI(挪威)MBA項目的師資、教材實現(xiàn)了與國際一流商學(xué)院的接軌。復(fù)旦-BI(挪威)MBA項目由兩校具備豐富MBA教學(xué)經(jīng)驗和管理咨詢經(jīng)驗的資深教授擔(dān)任主講，復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院為每門課程配備師資輔助授課。在授課過程中對一個問題提供多方面的見解,對學(xué)生非常有幫助。純粹從國外引進(jìn)的MBA課程，會使學(xué)生覺得學(xué)來的知識與現(xiàn)實太遠(yuǎn)，沒有用武之地。針對這種情況，復(fù)旦設(shè)立CO-TEACHER制度。由中方師資配合課程內(nèi)容提供案例和講解，避免了學(xué)員不理解的情況。

　　而更重要的是，“真正實用的國際化人才是對不同的文化背景都有所了解的人�！痹趶�(fù)旦-BI(挪威)MBA項目的講臺上，你可以看到學(xué)員活躍的身影，這些有著不同企業(yè)背景的學(xué)員帶來自己的經(jīng)歷，分享經(jīng)驗。這些給了MBA學(xué)員一個國際化的環(huán)境，使學(xué)生無論是運作中國企業(yè)還是海外企業(yè)時，都能與中國特點密切結(jié)合起來。

　　在復(fù)旦大學(xué)-BI挪威管理學(xué)院合作項目這個國際化職業(yè)經(jīng)理人的提升平臺上，匯集了來自世界各地的1088位學(xué)員，最新統(tǒng)計的復(fù)旦-BI(挪威)MBA學(xué)員資料顯示，最近五個班級學(xué)員的工作背景有91%來自外資企業(yè)，絕大多數(shù)屬于世界五百強(qiáng)企業(yè)。

　　[十年收獲]

　　復(fù)旦-BI：人生加油站

　　飛利浦照明東亞區(qū)高級人力資源總監(jiān)陸志勇在班里被同學(xué)親切地稱作“老陸”。他是82年畢業(yè)的老復(fù)旦人，大學(xué)畢業(yè)后做過八年的物理老師。1990年改變?nèi)松�軌跡，到不同的跨國公司里做人力資源管理，從90年到現(xiàn)在他已經(jīng)干了16年。

　　其實他之前曾讀過一個跟公司合作的MBA項目，當(dāng)時因為工作忙，沒時間靜下心來“修煉”。后來隨著職位的提升，需要學(xué)習(xí)的管理知識和市場知識愈來愈多，在朋友的推薦下，他決定修讀復(fù)旦-BI合作項目。一方面，該課程與國際化接軌較強(qiáng)，課程設(shè)置比較合理、全面，老師專業(yè)水平很高，外籍的老師有歐洲、美國教學(xué)的背景，能擴(kuò)大學(xué)員的知識面；另一方面，上課時間主要是周末，可以兼顧工作與學(xué)習(xí)。

　　很多人不解，做人力資源管理(以下簡稱HR)為什么要來讀MBA。陸志勇在跨國公司做了16年的HR，對此他頗有感慨。他在飛利浦一共做了七年半，期間職位提升很快。從公司普通管理者到東亞區(qū)的人力資源部總監(jiān)，包括香港、臺灣地區(qū)�！白鳛橐幻�管理者，專業(yè)能力與管理能力是相輔相成。職位提升后，必須通過不斷進(jìn)修來提升自己的綜合素質(zhì)。”他說，在組織機(jī)構(gòu)中HR的角色像商業(yè)伙伴，很多人不明白HR具體的事務(wù)。其實HR現(xiàn)在也在做戰(zhàn)略，如怎么去提升組織機(jī)構(gòu)的能力。

　　談到讀復(fù)旦-BI項目最大的收獲是什么，陸志勇覺得MBA的課程完全取決于你投入多少身心進(jìn)去，比如說在學(xué)習(xí)營銷管理、供應(yīng)鏈管理的課程時，他都會去跟公司的市場營銷、供應(yīng)鏈人士來探討，當(dāng)課程完成，就相當(dāng)于把公司的流程全部了解一番。十六年人力資源工作經(jīng)歷，他知道提升自己很重要的是在工作崗位上，而同樣需要增加管理的廣度和深度，復(fù)旦-BI給了他這樣一個平臺，為人生的精彩續(xù)力加油。

　　MBA教我成為化妝品掌門人

　　張津是Clinique倩碧品牌中國區(qū)的總監(jiān)。復(fù)旦-BI(挪威)項目所學(xué)的變化管理知識讓張津迅速學(xué)會在變化中融入環(huán)境并成長，他用了近一年的時間從化妝品的門外漢走到了時尚的領(lǐng)跑者。

　　化妝品行業(yè)這個讓人艷羨的行業(yè)其實非常辛苦，它的辛苦在于化妝品的細(xì)節(jié)和更新。消費品行業(yè)中的顧客每天都在變化中，所以產(chǎn)品更新?lián)Q代周期短，如去年美白產(chǎn)品跟今年的不一樣，一個季度里產(chǎn)品也可能不一樣。以前張津所在公司一年新上市2到3種產(chǎn)品，而現(xiàn)在幾乎每個月都有新產(chǎn)品，同時為配合上市，部門間要發(fā)揮最大合力。

　　商場上的歷練讓張津感覺到管理知識理念跟進(jìn)的迫切性，于是他在1998年選擇了復(fù)旦-BI(挪威)項目，攻讀“變化管理”管理學(xué)碩士。項目優(yōu)秀的師資讓他印象深刻，歐洲的教授不僅有豐富工作經(jīng)驗，同時回歸校園將理論與實踐相結(jié)合傳達(dá)給學(xué)員，而在這個過程中，又與每個學(xué)員交流，這樣每次案例練習(xí)都能碰撞出火花。同時項目涵蓋項目管理、營銷、人力資源、公司財務(wù)各個方面，這些在張津看來都是當(dāng)今的管理者或者經(jīng)理人必修的課程。

　　班級的大家庭里，身為班長的張津不亦樂乎組織同學(xué)互動、保持相互溝通。每次上課的時候，大家都相約到小餐館吃飯，不同企業(yè)背景的同學(xué)自然組合在一起，交流感受和經(jīng)驗，并帶來啟發(fā)和合作的機(jī)遇。兩年復(fù)旦-BI項目課程中，那些在企業(yè)中擁有不同背景的學(xué)員經(jīng)歷與相互間的交流讓張津受益菲淺。

　　按他的說法，在復(fù)旦-BI(挪威)項目兩年的所學(xué)其實每天都用的上，它使每一個人學(xué)到最現(xiàn)代化、科學(xué)的管理方法，而通過他們把這些管理理念帶給每一個BI學(xué)員每一天接觸的人，可能是同事、上級，也可以是客戶，這些理念潛移默化影響你工作的思維與方式。

　　提升職業(yè)平臺

　　復(fù)旦-BI(挪威)MBA項目，吸引了許多在位的職業(yè)經(jīng)理人去攻讀。據(jù)了解，所有報考復(fù)旦-BI(挪威)MBA的精英們都要經(jīng)過“三道關(guān)”。學(xué)院會從學(xué)員的教育和工作背景、英語水平、面試，包括個性、溝通能力和團(tuán)隊精神等綜合素質(zhì)及成功潛能等為考生進(jìn)行客觀評價，最后成績匯總，體現(xiàn)出綜合素質(zhì)。

　　管理學(xué)院常務(wù)副院長陸雄文認(rèn)為，從MBA到真正的職業(yè)經(jīng)理人，從已經(jīng)在位的職業(yè)經(jīng)理人到能真正勝任，需要反復(fù)磨練，包括職業(yè)操守、專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)心態(tài)和能力的磨練。具有高職業(yè)素質(zhì)的經(jīng)理人正是復(fù)旦-BI(挪威)MBA項目的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　目前復(fù)旦大學(xué)-BI挪威管理學(xué)院MBA項目中，來自跨國公司和國內(nèi)大型企業(yè)的學(xué)員占絕大多數(shù)，其中不乏有像上海貝爾阿爾卡特、愛立信、中化國際等中外知名大公司。一張名校的MBA學(xué)位證書，再加上著名企業(yè)的工作經(jīng)歷，不僅是讓學(xué)員的個人簡歷卓爾不群，更重要的是他們中的大多數(shù)通過吸納MBA的養(yǎng)料完成一名職業(yè)經(jīng)理人的成功轉(zhuǎn)型。正如項目的理念所表示的，“融合中西方先進(jìn)的管理思想與理念，強(qiáng)調(diào)因時而化的應(yīng)變之道，在不斷變化的環(huán)境中管理企業(yè)。”

　　[項目特點]

　　BI挪威管理學(xué)院是歐洲規(guī)模最大、教學(xué)和研究并重的商學(xué)院，與復(fù)旦大學(xué)的合作始于1996年。復(fù)旦-BI(挪威)MBA項目融合中西方先進(jìn)的管理思想與理念，強(qiáng)調(diào)在不斷變化的環(huán)境中管理企業(yè)，采用全英文的模塊教學(xué)形式，致力于培養(yǎng)具有國際化視野的職業(yè)經(jīng)理人。

　　一、幫助職業(yè)經(jīng)理人深刻領(lǐng)悟變化的世界，全面講授處理變化的理論和方法，循序漸進(jìn)地提高職業(yè)經(jīng)理人在不斷變化的環(huán)境中有效控制和發(fā)展企業(yè)的能力。

　　二、課程設(shè)置兼具前瞻性和靈活性，并以歐洲管理教育領(lǐng)域的先進(jìn)管理理論和方法以及"變化管理"等世界管理新思維貫穿整個課程，以順應(yīng)

　　三、項目整合兩所管理學(xué)院的優(yōu)秀師資，實施模塊式教學(xué)，全英文授課。同時，為每門課程配備相應(yīng)輔導(dǎo)教師，參與教學(xué)活動，以確保高質(zhì)量的教學(xué)水平。

　　四、授課方式以互動型案例教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)小組合作，注重學(xué)員的經(jīng)驗分享，并有機(jī)地將專業(yè)知識與中國國情和企業(yè)實踐相結(jié)合，以豐富的理論構(gòu)架來分析和解決實際問題。