復(fù)旦：一流學(xué)院教思維

　　本報記者 漏丹 上海報道

　　今年，復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院將迎來兩個國際合作項目十周年的慶典，一個是與美國麻省理工學(xué)院(MIT)斯隆管理學(xué)院合作的國際MBA項目，另一個是與挪威管理學(xué)院(BI)合作的MBA項目。

　　這兩個項目對復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院的國際化歷程來說，具有標志性的意義，證明了復(fù)旦幾乎同時開始既向歐洲又向美國學(xué)習(xí)先進的商業(yè)管理思想與理念。“我們愿意向全世界最優(yōu)秀的商學(xué)院學(xué)習(xí)，向不同國家和地區(qū)、有著不同文化內(nèi)涵、不同底蘊的商業(yè)思想學(xué)習(xí)。” 復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院常務(wù)副院長陸雄文說。

　　其中，值得一提的是復(fù)旦大學(xué)與MIT合作的國際MBA項目，這個項目經(jīng)過了鄭紹濂、鄭祖康前后兩任全國MBA指導(dǎo)委員會副主任的指導(dǎo)(同時，他們也是復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院的前后兩任院長)，他們親自領(lǐng)導(dǎo)了這一類國際合作項目的目標設(shè)定、師資培養(yǎng)與課程建設(shè)。“從1996年起復(fù)旦和清華兩所管理學(xué)院就開始與MIT攜手MBA合作項目，這是中國商學(xué)院立志存高遠，將MIT作為一面標桿。如今，這個項目已經(jīng)融進了中國工商管理教育發(fā)展的歷史中。”陸雄文說。

　　陸雄文認為，復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院十多年國際化道路最重要的一個經(jīng)驗是，在國際合作的過程中，應(yīng)當首先解決兩個問題。一是“我們要什么”；二是“我們能給對方帶來什么”。

　　“為何能贏得良好的互相尊重的合作關(guān)系？我經(jīng)常與合作方說，合作關(guān)系好比婚姻關(guān)系。婚姻不是談戀愛，應(yīng)該經(jīng)過嚴肅、審慎的思考與選擇。雖然我們簽的合同有三年、五年的期限，但是在簽下合同時，我們想到的是長遠的發(fā)展，是十年以后甚至更遠的事情。”陸雄文說。

　　其次，復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院在尋求國際合作的過程中，同樣堅持自己的辦學(xué)理念和精神，并以此去打動合作伙伴。“商學(xué)院不能不講教育理念和哲學(xué)，不能不講要培養(yǎng)有使命感、有責(zé)任感的人才。”陸雄文經(jīng)常掛在嘴上的一句話是，“教育應(yīng)當做到讓別人來朝圣。”

　　“教育不是沸騰魚片，它是一鍋老湯，要慢慢煲，才成上品。”陸雄文說。

　　國際化的滾雪球效應(yīng)

　　最近，復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院剛剛和意大利博科尼大學(xué)商學(xué)院在管理學(xué)科學(xué)碩士學(xué)位方面達成了共同培養(yǎng)人才的合作項目。這個合作項目的談判再一次讓國外商學(xué)院認同了復(fù)旦的辦學(xué)理念。

　　一開始，博科尼方面希望向中國學(xué)生收部分費用。但復(fù)旦方面堅持認為：“我們是發(fā)展中國家，學(xué)生大都來自普通家庭，生活壓力非常大。商學(xué)院不是商業(yè)機構(gòu)，要講教育哲學(xué)，要為社會培養(yǎng)人才。要投資學(xué)生的將來，這些學(xué)生中的一部分人將來也許會成為意大利公司的管理者。”對此，博科尼的校長完全認同。

　　明年，博科尼大學(xué)將派30名學(xué)生到復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)一年。至今為止，復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院也已經(jīng)和挪威管理學(xué)院(BI)、德國漢堡大學(xué)開展了類似的共同培養(yǎng)人才的項目。

　　“國外一流商學(xué)院的學(xué)生愿意來到中國學(xué)習(xí)，愿意選擇復(fù)旦作為訪問學(xué)習(xí)的學(xué)校，說明我們的教育水準已經(jīng)在國際上被認同了。”陸雄文說，“我們也能為合作院校培養(yǎng)人才了。”

　　迄今為止，復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院和美國麻省理工學(xué)院、華盛頓大學(xué)奧林商學(xué)院等七所著名商學(xué)院開展MBA/EMBA合作，與世界各地20多所一流商學(xué)院建立學(xué)生交換項目。陸雄文認為，通過這些國際合作，復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院在三個方面獲得了收獲。

　　第一， 智力資源方面的收獲。首先是課程體系設(shè)置不斷借鑒國外先進水平，并且每年更新，跟進國際水平。其次是培養(yǎng)起了一支國際化的師資隊伍。在與MIT的合作項目中，復(fù)旦管理學(xué)院的60多名老師完成了半年的海外進修。在那里，他們坐進MBA課堂，學(xué)習(xí)對方的教學(xué)思路與方法。之后，在復(fù)旦的國際MBA班上，這些教師引進MIT斯隆管理學(xué)院教學(xué)體系，結(jié)合中國實際，用英文開展教學(xué)。同時在其它與國外合作的英文MBA課程中，將近一半的師資也由這些老師擔(dān)當。復(fù)旦管理學(xué)院的老師還有條件反復(fù)回爐，反復(fù)充電，更新知識，這樣的合作使復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院能夠維持高水準的師資體系和質(zhì)量。

　　第二， 物質(zhì)資源方面的收獲。陸雄文稱之為“拾惠”。在MIT項目中，教材和案例都由這個項目資助，并且復(fù)旦的老師到MIT斯隆管理學(xué)院學(xué)習(xí)期間，也由對方承擔(dān)公寓住宿、生活補貼等費用。與挪威管理學(xué)院合作的項目，一開始就由挪威政府給中國學(xué)生提供獎學(xué)金，挪威管理學(xué)院還先后兩次投資改建復(fù)旦管理學(xué)院的教室。而華盛頓大學(xué)奧林商學(xué)院甚至把自己的贊助商安海斯-布希和愛默生電氣都推薦給了復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院，復(fù)旦管理學(xué)院史帶樓四樓就是由這兩家公司冠名資助的。

　　第三， 國際聲譽的提升。“這是國際化的滾雪球效應(yīng)。”陸雄文說，“我們以之前的合作不斷贏得新的合作。”現(xiàn)在我們要到國際上去參加全球商學(xué)院排名還為時過早。但是通過國際合作，我們贏得了廣泛的國際聲譽。”

　　同時，復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院在國際合作中，也給合作方帶來了很多收益。“如果1995年的時候，MIT斯隆管理學(xué)院到中國獨立辦學(xué)，資源支撐將是個大問題，無法做成可持續(xù)的項目。但是通過與我們的合作，MIT打響了在中國的名聲。香港大學(xué)剛開始與我們合作時，也未被公眾廣泛知曉，現(xiàn)在香港大學(xué)在大陸已經(jīng)形成了一個穩(wěn)固而多元的校友網(wǎng)絡(luò)，同時我們也給香港大學(xué)的教授提供了很多新的研究領(lǐng)域。”陸雄文說。

　　思維方式和學(xué)習(xí)能力

　　盡管復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院對中國商學(xué)院長遠發(fā)展的路徑有非常清晰的認識，也就是從拿來主義到共同創(chuàng)造再到主動奉獻于世界，但是陸雄文卻認為這個過程要慢慢來，一步一步穩(wěn)扎穩(wěn)打，不能急功近利。

　　“科研目前是短板。雖然個別學(xué)科有能力，但還遠構(gòu)不成整個管理學(xué)院的影響力。”陸雄文坦言。在這方面，復(fù)旦正在加緊建設(shè)，但這是一個漫長的過程，無法朝發(fā)夕至。目前，復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院鼓勵學(xué)院教師多與海外合作進行研究課題、申請基金，并且定期參加甚至承辦國際學(xué)術(shù)會議。同時，復(fù)旦大學(xué)和哈佛商學(xué)院除了在案例教學(xué)方面進行合作以外，還會進一步共同開發(fā)基于中國管理實踐經(jīng)驗的案例。

　　“復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院暫時不會考慮排名和國際認證，這些并不真正適合中國，至少現(xiàn)階段是這樣。”陸雄文說，“商學(xué)院的內(nèi)在素質(zhì)、涵養(yǎng)、眼界和能力、

　　他認為，商學(xué)院的發(fā)展與

　　“教育最重要的是形成思維方式。只有形成一種思維方式和學(xué)習(xí)能力，不斷學(xué)習(xí)新的知識，才能一直走在大眾的前面，才能不斷具有前瞻性和突破性的思維。一流的學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生思維方式，二流的學(xué)校教授知識，三流的學(xué)校傳遞經(jīng)驗。”他說。