《新楚商》雜志 見習(xí)記者 | 桓秀芳

　　“我們的問題絕不是網(wǎng)癮問題。是做人的問題。”6月1日，在湖北省衛(wèi)生廳外語培訓(xùn)基地舉辦的第11屆“素質(zhì)教育·和諧家庭”學(xué)習(xí)班上，陶宏開(微博)慷慨陳詞。50多個學(xué)員，除了4、5個少年，其余全是來自全國各地的家長。接受以陶宏開為顧問的這個團(tuán)隊(duì)的“跟蹤式輔導(dǎo)”，需要付出5800元。

　　陶宏開有著多重角色。在陶本人看來，他是一名推行素質(zhì)教育的老師；在媒體報(bào)道中，陶教授是戒網(wǎng)癮專家；在家長眼里，陶老師是挽救網(wǎng)癮孩子的“救命”醫(yī)生；在無數(shù)玩家眼里，陶先生是個亂開炮的大忽悠。如今，陶宏開又多了一重身份——網(wǎng)絡(luò)游戲代言人。

　　一向?qū)⒕W(wǎng)游說成“精神毒品”、把游戲玩家比做吸毒者的陶宏開，日前竟以“品鑒人”的身份出席一款網(wǎng)絡(luò)游戲公測前的品鑒會，一反其一貫的反網(wǎng)游立場，稱該游戲?yàn)椤敖】稻W(wǎng)游”。

　　近段時間，紛至沓來的媒體面對陶宏開，似乎都想親手解開糾結(jié)在他身上的謎團(tuán)——是真教授還是假專家？是教師還是商人？是炒作還是撈錢……陶宏開也會為自己辯解正名，但如果對很多問題較真起來，把他問急了，他便抱著一副“I don't care”(我不在乎)的態(tài)度。

　　他的攻擊與防備

　　他是一個充滿激情的斗士。隨時準(zhǔn)備投入戰(zhàn)斗。

　　采訪持續(xù)了三個小時，陶宏開在大部分時間，雙手都緊緊環(huán)抱胸前，聲調(diào)高低起伏，說到激動處，還加以大幅度的肢體語言。

　　在中國傳統(tǒng)的觀人術(shù)和犯罪心理學(xué)里均有這樣一個分析，在交談時，對方若一直將雙手抱在胸前，是不安和隨時準(zhǔn)備反抗的信號。

　　“品鑒門”讓陶宏開陷入了新一輪質(zhì)疑大潮。繼公開與魔獸玩家水妖辯論、發(fā)出“魔獸是毒品”等呼聲之后，“品鑒門”中的陶宏開，并沒有絲毫怠倦，而是全力應(yīng)戰(zhàn)。

　　原定于下午4點(diǎn)的采訪，因?yàn)橐�接受其他�?bào)社、電臺的電話采訪而不得不推遲到5點(diǎn)。采訪數(shù)次被電話打斷。陶一遍又一遍地重復(fù)：“我沒有說自己是戒網(wǎng)癮專家！我只是一個老師！”、“我沒有收代言費(fèi)！”、“我批評的是不健康的游戲”……陶宏開極力澄清自己，并認(rèn)為，“這個社會不講道理的人太多了”，“污蔑我的人太可恥了”。

　　陶宏開是一個直言不諱的斗士。他將語言化作長矛，毫不留情地指向游戲玩家、指向網(wǎng)絡(luò)游戲本身，甚至面對求助的家長，著急之中他也會如此“刺激”對方。他希望自己的言行能夠喚起社會對網(wǎng)癮等問題的重視。

　　“屁！”、“無恥！”、“啞了？”、“愚蠢！”……66歲的陶宏開從不避諱這些詞匯。有很多人表示，這些話怎么會從一個“推行素質(zhì)教育的專家”口中說出。不過，在陶宏開的字典里，“素質(zhì)”這兩個字的內(nèi)涵，不同于我們?nèi)粘Ｋ�認(rèn)為的那個“素質(zhì)”。

　　“素質(zhì)是什么？素質(zhì)是人類對社會各方面事物正確認(rèn)識程度的高低，以及與之相應(yīng)能力的大小。”這個陶氏定義，被陶宏開應(yīng)用于多種場合。

　　陶宏開是一個堅(jiān)持自我的斗士。“品鑒門”從頭至尾，他都力挺事件中的主角——《亮劍2》，最初是在騰訊微博上贊為“標(biāo)志著網(wǎng)游發(fā)展方向的寓教于樂的健康游戲”；被質(zhì)疑代言后，仍然在微博中表示“這次我支持《亮劍2》”；在本次采訪的前一刻，陶與中青寶簽訂了代言合同，陶的說法是，“我覺得我找到好游戲了”。

　　當(dāng)然，一提到自己批評過的《魔獸》、《傳奇》之流，陶異常興奮，一邊在嘴里說著“里面一個怪物有六個翅膀、七個耳朵八個嘴巴”，雙手就撲騰撲騰地?fù)]了起來，微胖的身子被“翅膀”一并帶起，瞬間像個孩子一樣又跳又叫。

　　記者幾次問他，是否為了和網(wǎng)友賭氣，才答應(yīng)代言。第一次，陶宏開說自己犯不著賭氣。后來在交談中，陶又說，“我就是賭氣，怎么啦！我賭的是好氣。我就代言給你們看看。”

　　面對記者的質(zhì)疑，陶宏開否定了“炒作說”和“設(shè)局說”，表示自己從未想到會發(fā)生這么多事。“當(dāng)然，我也不怕，這是我的自由。”

　　然后，他又用英文說了一句，“I don't care。”

　　其實(shí)，并不是完全不在乎。在采訪過程中，陶在那棟三層的復(fù)式樓里跑上跑下，幾次拿出他的聘書、證件，還有媒體的相關(guān)報(bào)道。“我今天都有十幾個采訪，我好拒絕嗎？當(dāng)然，我會借此把事情說清楚。”

　　十年之久的房子，三室兩廳的格局，不大的客廳里，擺著幾株花草，櫥柜里排滿了各種獎杯獎座，其余的空間均被照片占據(jù)。電視機(jī)上，鋼琴上都是照片，包括各種講座、交流會，還有陶與多個領(lǐng)導(dǎo)模樣的人士及一些青少年們的合影。茶幾下面，是一些紙媒對陶的報(bào)道。

　　他的“留洋”經(jīng)歷

　　青年陶宏開曾是一個喜歡音樂而不得入行的“悲劇”，在國外曾是自稱很會賺錢的投資人。他說自己從美國回來，“還是執(zhí)著于自己的夢想”。他的夢想，是推行他的素質(zhì)教育理念？是繼續(xù)“拯救上網(wǎng)成癮者”的行動？

　　陶宏開的教育和被教育經(jīng)歷，是許多人不解的地方。

　　作為文革時代的“官二代”，陶宏開和《陽光燦爛的日子》里的馬小軍們一樣，正值青春年少。喜歡音樂，渴望高考后進(jìn)京劇團(tuán)、歌舞團(tuán)，卻因?yàn)樾ｉL的一句“陶宏開，你要服從黨的分配”，在1964年被迫進(jìn)了華中師范大學(xué)英語系。陶宏開認(rèn)為放棄音樂是一個悲劇。

　　“那時候武大我都瞧不起，我怎么會去華師呢！”因?yàn)椴�父是國民黨高官等緣故，他說自己上了北大清華的線，卻只能被分到華師。

　　4年后，陶從華師畢業(yè)，就被安排到紅安一中當(dāng)教師。這十年，在陶宏開看來，是他獨(dú)特教育方式蘊(yùn)育的十年。

　　“當(dāng)時是文革嘛，我們這一屆大學(xué)生停課時間很長，專業(yè)課只上了一半，必修的教育學(xué)、心理學(xué)完全沒有學(xué)。正因?yàn)榇耍�加上個人的成長經(jīng)歷，我培養(yǎng)了自己的教育方式。”

　　除開這十年，陶宏開在美國的經(jīng)歷，似乎也是個迷。很多疑惑都指向他的密歇根大學(xué)深造經(jīng)驗(yàn)，以及在美國的素質(zhì)教育工作。“陶宏開理應(yīng)有至少一篇給學(xué)校交差的論文，會被收藏在學(xué)校圖書館。”較真的網(wǎng)友“meggie1101”分析，自己使用不同的學(xué)術(shù)搜索引擎，都沒有找到和陶宏開相關(guān)的資料。

　　關(guān)于這一點(diǎn)，陶宏開供認(rèn)不諱。他說自己從來都不是什么教授、專家。回國后學(xué)校要聘他為特聘教授，那是學(xué)校的邀請。“肚子空有個屁用，假學(xué)歷假文憑一大堆，無恥的很。”而在現(xiàn)實(shí)中，“華中師范大學(xué)特聘教授”這個標(biāo)簽一直隨他左右。

　　當(dāng)記者問他在美國都干了些什么，陶宏開說了兩件事：一是搞“天才培訓(xùn)”，二是賺錢。

　　陶所負(fù)責(zé)的這個“天才培訓(xùn)”項(xiàng)目，所屬于一家叫做“Chinese-American Planning Council”(美籍華裔培養(yǎng)委員會)的非盈利性機(jī)構(gòu)，成立于1965年，是一個向美籍華人提供社區(qū)服務(wù)、兒童看護(hù)、家庭服務(wù)、文化咨詢等服務(wù)的機(jī)構(gòu)，旨在讓美籍華裔更好地融入美國主流社會。

　　“我們的主要方法呢，是以情商培養(yǎng)為主。”通過對那些小孩的情商培養(yǎng)，“把智商一并發(fā)揮出來”。

　　關(guān)于賺錢，陶宏開笑稱，“我很會賺錢的。”陶說在美國時自己主要做房地產(chǎn)買賣，以及其他的一些投資。陶說現(xiàn)在之所以不拿學(xué)校工資、不接受贊助、不收家長的輔導(dǎo)費(fèi)，是因?yàn)樗�有退休費(fèi)，他有投資所得。可以理解為，陶一直在吃老本兒。

　　被問及現(xiàn)在的財(cái)政狀況，陶宏開用四個字來形容，“知足常樂”。他周圍的人，則用另外四個字來形容，“他不缺錢”。

　　他所推行的素質(zhì)教育

　　“我們的問題絕不是網(wǎng)癮問題。是做人的問題。”6月1日，在湖北省衛(wèi)生廳外語培訓(xùn)基地舉辦的第11屆“素質(zhì)教育·和諧家庭”學(xué)習(xí)班上，陶宏開慷慨陳詞。

　　50多個學(xué)員，除了4、5個少年，其余全是家長。他們來自全國各地，有的已經(jīng)參加過好幾屆這樣的學(xué)習(xí)班，有的則是第一次，“想過來看看情況”。

　　“陶宏開挽救上網(wǎng)成癮孩子之所以成功，是因?yàn)樗�倡�?dǎo)的是素質(zhì)教育，他的素質(zhì)教育理念和方法對教育‘網(wǎng)癮’孩子非常有效。”這是《陶宏開現(xiàn)象思考》中的一句話。作者周揮輝、黨波濤等人在這本書里全面介紹了陶宏開的教育理念。華中師范大學(xué)出版社于2007年出版了這本書。

　　陶宏開總是提起陳光標(biāo)。他認(rèn)為陳是慈善救世，而自己是精神救世。他覺得自己的方法更好，因?yàn)槭谌艘贼~，不如授之以漁。

　　陶宏開把素質(zhì)教育分為心理素質(zhì)教育、專業(yè)素質(zhì)教育和綜合素質(zhì)教育。而自己主要從心理素質(zhì)上，給予上網(wǎng)成癮者輔導(dǎo)。“教育嘛，就是感化、引導(dǎo)。”

　　“那些教育學(xué)院、心理學(xué)院都是最恨我的。” 陶宏開說自己所有的教育理論，不是源于書本，而是教學(xué)實(shí)踐。

　　在這一套素質(zhì)教育理論指導(dǎo)下，陶宏開培育了一批“素質(zhì)教育”志愿者。

　　華中師范大學(xué)在2004年成立了以陶宏開帶頭的素質(zhì)教育研究中心。據(jù)該中心主任陳正儒介紹，中心的日常工作是接待全國家長的來電來函，并給予他們心理疏導(dǎo)。在中心待了兩年的一個學(xué)生告訴記者，每年她只能見到陶宏開一次，是在團(tuán)隊(duì)年會的餐桌上。

　　兩間不大的屋子，四個老師，以及十來個兼職的學(xué)生志愿者，是該中心現(xiàn)在的人員規(guī)模。陳主任表示，“靠學(xué)校撥少量日常的辦公經(jīng)費(fèi)，來維持(運(yùn)轉(zhuǎn))”。

　　“2004年以后，每天都接到很多電話，收到很多信件。近一年吧，少一點(diǎn)了。”陳主任告訴記者，“我們主要配合他(陶宏開)的工作”，做青少年心理輔導(dǎo)。當(dāng)記者提到一些以陶宏開冠名，或者作為顧問、名譽(yù)校長的教育機(jī)構(gòu)，陳表示自己從未聽說過那些機(jī)構(gòu)。

　　不過，在學(xué)習(xí)班的現(xiàn)場，一位從黃陂趕過來的家長告訴記者，他為了聯(lián)系上陶教授，親自跑到研究中心，“我這是第一次去華師呢”。去了之后，中心給了他一個“阮老師”的號碼。

　　這位阮老師，是陶宏開的弟子兼助手，也是武漢藍(lán)天更藍(lán)教育咨詢有限公司的負(fù)責(zé)人。公司網(wǎng)站上寫著，“華中師范大學(xué)特聘教授，中國戒除網(wǎng)癮第一人陶宏開教授為顧問”。

　　藍(lán)天更藍(lán)是這次學(xué)習(xí)班的主辦方。關(guān)于學(xué)費(fèi)，負(fù)責(zé)人表示，“我們這次活動，只收取少量的餐飲、住宿費(fèi)。”記者從一些學(xué)員那里了解到，若是第一次來，要交5800，可以帶三個人來聽課；若是公司的老會員，則不必繳納學(xué)費(fèi)，餐飲住宿自理。

　　一位從河南趕夜車過來的母親，因?yàn)檫^于疲倦，在中途離開教室。走廊上，這位母親告訴記者，自己的孩子是在2010年“出事”的。“也不上課，也不愛說話，就在家里上網(wǎng)，或者睡覺。”

　　2010年在北京聽了陶教授的報(bào)告之后，她就聯(lián)系上了“北京那邊”，北京那邊的老師給她和孩子做了后期的電話交流輔導(dǎo)。“我以前交過5800塊錢，以后就不用交了。這一次是免費(fèi)來的。”

　　同這位從河南奔赴武漢的母親一樣，因?yàn)楹⒆映撩跃W(wǎng)絡(luò)，眾多管教孩子再無良方、走投無路的家長將媒體公認(rèn)的戒網(wǎng)癮專家陶宏開視為了黑暗中的一道曙光。

　　記者在現(xiàn)場見到了數(shù)次被媒體報(bào)道的小凡母子倆，他們特意從山東趕來，去武漢歡樂谷游玩之后，中午才到場。小凡自己拖著一個大箱子，和母親有說有笑。在走廊里，他向另一個年齡稍大的學(xué)員“炫耀”自己新的魔術(shù)玩具，兩個少年談起網(wǎng)游來，滔滔不絕。

　　6歲便開始玩游戲的小凡，接受過陶宏開的多次輔導(dǎo)。現(xiàn)在讀初三的小凡，說自己“玩厭了，不想玩了”。當(dāng)記者問到，通過和陶老師交流，你感覺如何，小凡沉默了幾秒，說了一句，“這個不好說”。

　　提到此次的“品鑒門”，小凡瞬間很快地回應(yīng)，“就怕以后《亮劍2》開商城、做沖星系統(tǒng)”。他說，有些游戲打著免費(fèi)的旗號，卻要在游戲中間收取各種費(fèi)用，那比付費(fèi)游戲更花錢。

　　“中國的網(wǎng)游防沉迷系統(tǒng)，也有很大的問題。”小凡談到類似問題時，儼然一位資深專家。“有的游戲玩到一定級別，還不允許刪號。”歷盡網(wǎng)間那些事，一個初三的孩子才是真的洞見了網(wǎng)絡(luò)游戲的諸多弊病。

　　“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該是工具，而不是玩具。”陶宏開認(rèn)為，電腦技術(shù)在美國，就是應(yīng)用于工作、學(xué)習(xí)的高科技工具，被引進(jìn)到中國，就變成了游戲機(jī)。這不是孩子的問題，而是家長溝通不當(dāng)?shù)膯栴}，是學(xué)校應(yīng)試教育的問題，也是整個社會道德滑坡的問題。