第一屆中國經(jīng)濟(jì)學(xué)教育回顧與展望研討會(huì)回顧

　　自1995年“經(jīng)濟(jì)科學(xué)譯叢”正式啟動(dòng)至今，十年經(jīng)濟(jì)學(xué)教育改革發(fā)展的道路，使我們積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)我們也感到有許許多多的問題需要進(jìn)一步探討。2005年6月27日，由北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開大學(xué)等高校的八家機(jī)構(gòu)聯(lián)合發(fā)起，中國人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、財(cái)政金融學(xué)院和梁晶工作室主辦的“中國經(jīng)濟(jì)學(xué)教育回顧與展望”主題研討會(huì)在中國人民大學(xué)逸夫會(huì)議中心召開。來自全國各地的上百位經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長與經(jīng)濟(jì)學(xué)者們齊聚一堂，共同回顧了中國經(jīng)濟(jì)學(xué)教育改革發(fā)展的歷程，以提高中國經(jīng)濟(jì)學(xué)教育整體水平的共同目標(biāo)為主旨，秉

承求同存異之精神，共謀經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的未來之路。

　　這次會(huì)議的主題是“

　　整個(gè)會(huì)議主要圍繞經(jīng)濟(jì)學(xué)教育培養(yǎng)體系、教學(xué)內(nèi)容體系、教育師資體系和高校之間資源共享體系展開。諸位發(fā)言人和主講人聯(lián)系教學(xué)實(shí)際對中國經(jīng)濟(jì)學(xué)前程進(jìn)行展望，對于經(jīng)濟(jì)學(xué)教育培養(yǎng)體系的建設(shè)提出了很多具有啟發(fā)性的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和看法。其中包括我們經(jīng)濟(jì)類人才培養(yǎng)、人才目標(biāo)的分層定位等，并提出了兩個(gè)重要的命題：一是高校自身的創(chuàng)新和相互的競爭以及探索是非常必要的；一是涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)模的數(shù)量擴(kuò)張和數(shù)量的均衡，以及人才能力的提升，經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的普及。進(jìn)而也分析到我們在經(jīng)濟(jì)學(xué)教育方面的改革和探索受到國內(nèi)教育體系和教育管理制度的制約等問題。

　　在經(jīng)濟(jì)學(xué)教育內(nèi)容方面，與會(huì)學(xué)者都談到了經(jīng)濟(jì)學(xué)原理教育的重要性，應(yīng)該結(jié)合中國的實(shí)際進(jìn)行科學(xué)的研究，探索出適用轉(zhuǎn)型時(shí)期中國的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)內(nèi)容體系。另一方面，與會(huì)學(xué)者就經(jīng)濟(jì)學(xué)教育師資體系的問題達(dá)成了以下幾點(diǎn)共識(shí)：首先，經(jīng)濟(jì)學(xué)需要建立基本的統(tǒng)一的學(xué)術(shù)規(guī)范，不能過分地受媒體的導(dǎo)向和左右；其次，師資隊(duì)伍的來源必須多元化，形成人才信息的正式溝通；再次，創(chuàng)造一個(gè)好的人文環(huán)境,以人來引進(jìn)人才,而不是僅僅以錢來吸引人。

　　接下來，學(xué)者重點(diǎn)討論了中國優(yōu)秀教師的稀缺、教育體系、教育方法和教育資源分散、重新建設(shè)的現(xiàn)象較嚴(yán)重等問題，提出了促進(jìn)學(xué)生之間的交流、促進(jìn)學(xué)術(shù)交流、共享數(shù)據(jù)庫的搭建、廣泛開展學(xué)生跨校選課、加強(qiáng)教師校際間的開放式短期訪問等寶貴意見。

　　與會(huì)學(xué)者對經(jīng)濟(jì)學(xué)教育進(jìn)行了熱烈探討，中國經(jīng)濟(jì)學(xué)界諸多老前輩、 中青年學(xué)者和海外歸國學(xué)者齊聚一堂，從經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的實(shí)際環(huán)節(jié)出發(fā)，直面目前所面臨的主要問題，共同探討了當(dāng)今經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的癥結(jié)所在，并為中國經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的未來之路出謀劃策。這次會(huì)議受到了中國經(jīng)濟(jì)學(xué)教育界人士的廣泛關(guān)注，引起了經(jīng)濟(jì)學(xué)教育領(lǐng)域的新的討論。