卞華舵

　　1、教材西方化、偏學術化。從各高校M BA的課程設置中可以看出，我國著名高校的M BA課程設置與國外著名院校的課程設置幾乎完全相同，幾乎全部內容是西方理論和西方企業經驗介紹，盡管對當前我國經濟、企業管理有少量介紹，但不成體系，而且使用的教材也是國外教材的翻版，國外教材是來源于外國的企業實踐，存在著不盡適合中國國情的問題。案例教學是M BA培養過程中廣泛采用的教學方法，而我們的狀況是案例缺乏，特別是反映中國市場、中國企業的案例較少，大部分是國外“進口”的，中國的M BA教育不但教學課程照抄照搬國外M BA的課程，而且案例也大多為國外案例。這樣很多M BA學生對國外經營管理的概念熟悉，而對國內企業的現狀很陌生。

　　2、錄取制度注重考試、數理，而忽視經驗、經歷；有管理潛質的人考不上M BA，高分錄取的常不具備管理潛質。

　　3、教學方式是灌輸式，而非互動式、體驗式，重知識而非重能力和技術。

　　4、教學模式是學歷教育，而非職業教育。

　　5、教師缺乏企業經營管理實踐經驗。我國M BA師資很多是從傳統管理專業轉過來的，是專門從事理論教學的，對M BA的教學特點和規律還不是完全掌握。許多老師教學方式仍然是傳統教學的做法，重理論輕實踐，并不熟悉案例教學的特點和方式，真正的案例教學內容較少，很少有大的案例，缺少對案例的引導和深入分析，也缺少總結部分，有的甚至把舉例當成是案例，教學效果不好。這就使案例教學不系統、不全面，發揮不了案例教學本應該在M BA教學中所起的作用。

　　6、第二課堂不夠豐富，缺少社會實踐、學習從課本到課本，本本主義教學模式。我國M BA教育對于西方專業教學的重實證、重實踐的精髓卻置之不理，除了沿襲課堂教學照本宣科的填鴨式教學外，幾乎不安排或很少組織學生實習和實踐，或是實踐走過場。

　　7、教學評價有問題。幾乎每所學校都自稱是一流的、富有特色的，本該嚴謹的學院充滿了太多的商業氣息。沒有一套適合中國國情的評價體系。

　　8、課程設置沒有針對性，西方M BA教學設置什么課程，就照搬過來。

　　9、教學對象缺乏細分，什么都學，什么都教，什么都學不精。

　　10、M BA畢業生能力令人失望。西方的M BA學生很習慣于發散思考和理念碰撞，他們很習慣于在沒有標準答案的情況下，自己去找答案，而我們的學生總是希望老師能夠給一個標準答案。很多畢業生難以經受市場的檢驗，解決企業實際問題的能力弱。比如很多M BA畢業后不會寫專題研究報告、行業分析報告、市場調查報告、咨詢診斷報告……難以想像這樣的M BA教育能造就出企業家和職業經理人。(13G2)