我假定，這篇文章的讀者，99%都是在中國接受基礎(chǔ)教育的(請自覺對號入座，自認(rèn)屬于另1%的讀者可以關(guān)閉本瀏覽器窗口)。我想問這99%的讀者一個問題，從小學(xué)到大學(xué)，當(dāng)你碰到難題時，自己做不出來，你會怎么辦？

　　如果你是個天才學(xué)生，做起習(xí)題來罕逢對手，那么恭喜你，你也可以直接關(guān)閉本瀏覽器。但如果你像我一樣，不屬于那少數(shù)的天才，經(jīng)常會捧著難題向老師請教，那你十有八九也受過老師這樣的教誨：要有獨(dú)立思考精神！

　　優(yōu)點(diǎn)可能起到反作用

　　事實(shí)上，老師是為你好。你想想，中國的大小考試，都是一人一桌，一人一卷，考試時絕對禁止交頭接耳(違者以作弊論處，不但成績記零分，還可能給你個處分什么的)，遇到難題怎么辦？還不是得獨(dú)立思考！因此，不會獨(dú)立思考的人，在中國教育體系下還真很難脫穎而出。

　　多數(shù)中國學(xué)生就是帶著這樣的習(xí)慣，開始西方MBA課程的。但是請注意了，這種“獨(dú)”在中國是優(yōu)點(diǎn)，在西方商學(xué)院里，卻很可能起反作用。

　　這是因為，MBA課程一個很重要的目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。從拓展訓(xùn)練到案例分析，從小組演示到公司實(shí)習(xí)，除了一些最基礎(chǔ)的核心課程外，MBA多數(shù)課程的作業(yè)都以小組為單位，就是為了向?qū)W生強(qiáng)化灌輸合作精神。

　　討論一整天才相互明白對方在說什么

　　對許多中國學(xué)生來說，這很痛苦，為什么呢？因為中國學(xué)生大多習(xí)慣了獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題，但小組作業(yè)卻意味著同學(xué)們之間必須交流、溝通、分工、協(xié)作，才能把作業(yè)完成。考慮到MBA課業(yè)本身已經(jīng)夠繁重了，現(xiàn)在又憑空增加了這么多溝通協(xié)調(diào)任務(wù)，而多數(shù)中國學(xué)生的英語又不能象中文那樣揮灑自如，簡直是雪上加霜。

　　我自己也一樣，雖然在大多數(shù)課程選擇作業(yè)伙伴時，我都會逼迫自己選擇外國同學(xué)，但在一門與IT有關(guān)的課程上，我猶豫再三，還是選擇了與幾位中國同學(xué)搭檔。倒不是我不愿與外國同學(xué)合作，實(shí)在是因為當(dāng)時課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，IT課程的各類專業(yè)名詞又比較多，如果與外國同學(xué)一起做，很可能會在溝通交流上花費(fèi)更多時間，可我已經(jīng)花不起這個時間了！

　　我的幾位中國同學(xué)也有同樣的問題。有一位曾向我抱怨：“我和那個印度同學(xué)一組。我英語本來就不好，他的英語口音又很重，我根本聽不懂。我們討論了整整一天，才互相鬧明白對方在說什么。如果這個作業(yè)是我自己做，早就做完了！”

　　考慮怎樣“揚(yáng)短避長”

　　沒錯，如果很多作業(yè)都是中國學(xué)生自己做，沒準(zhǔn)確實(shí)能完成得更快，但仔細(xì)想一想，要真是這樣，你來念這個MBA干嘛？你完全可以在中國待著，找兩本MBA英文教材，自己完成一定數(shù)量的課后習(xí)題，效果不是也差不多？

　　交流、溝通、團(tuán)隊合作等“軟”技巧在現(xiàn)代管理中的作用，已經(jīng)在國際上得到公認(rèn)。一個不懂得發(fā)揮團(tuán)隊力量，只會自己埋頭苦干的人，一定無法成為一個優(yōu)秀的管理者。

　　這就是為什么MBA課程要煞費(fèi)苦心“逼迫”學(xué)生們合作的道理。中國學(xué)生一個個單打獨(dú)斗都很優(yōu)秀，但限于各種客觀原因，團(tuán)隊合作精神確實(shí)還有欠缺。如果你已拿到MBA的錄取通知書，最好能在打包行李時順便想一想，到了學(xué)校后，怎樣才能“揚(yáng)短避長”？

　　最后，多一句嘴。經(jīng)驗顯示，那些“獨(dú)立思考”精神比較強(qiáng)、擅長單槍匹馬過五關(guān)、斬六將的人，出身理工科背景、從事科研、工程相關(guān)工作的概率更大。這是學(xué)科特點(diǎn)決定的，不能怪他們。但如果你是他們中的一員，又有志借助MBA向管理人員轉(zhuǎn)型，就需要在這方面特別注意。有的時候，多年的工作習(xí)慣會讓你不自覺地露出“獨(dú)狼”的馬腳。