俞敏洪：中國私立教育的出路在于產(chǎn)業(yè)化

　　新東方教育集團董事長 俞敏洪

　　俞敏洪：大家下午好！非常高興跟大家談創(chuàng)意這個問題，在中國解放以后大家都看到了教育中的九九歸一，這種爭論和評論還要經(jīng)過十年二十年甚至三十年的時間才能塵埃落定，我認為應該有一個比較明確的說法，把這個問題解決了中國未來的可持續(xù)發(fā)展問題才能夠解決。

　　有關教育產(chǎn)業(yè)的問題評論相當?shù)亩啵�包括教育部的領導有的說教育可以產(chǎn)業(yè)化，有的領導說教育不能產(chǎn)業(yè)化，教育之所以出現(xiàn)這樣那樣的問題是教育產(chǎn)業(yè)化的后果，這里面有一些概念方面的混淆，教育只是一個區(qū)域或者說領域，沒法把教育這兩個字上面加上產(chǎn)業(yè)化或者怎樣。

　　教育主要分為三大領域，第一個領域就是公立教育領域、私立教育領域、贏利教育領域，還可以分為非營利性的教育領域，還有就是可以分為盈利性的教育領域。公里教育如果我們下一個定義的話就是全民都能享受的公平的教育體系，教育經(jīng)費的來源是全民的稅收所得，包括所有企業(yè)所交稅收的一部分都用在了這上面。學生的免費以及老師的工資都是來自于政府的財政撥款。

　　什么叫產(chǎn)業(yè)化，就是通過產(chǎn)業(yè)化運作能夠來更多的資本來發(fā)展教育領域，這以為著還要通過國家的財政撥款把這一資源整合以后賺學生的錢來做教育產(chǎn)業(yè)，所以說這肯定是大錯大錯，我個人的觀點是反對教育產(chǎn)業(yè)化的。公立教育在中國是存在著很多的誤區(qū)的，中國從最初的教育和到大學的教育體系，國家的師范高中和師范中小學也好，這個學校可以享受到美國或者任何一個國家享受到的建筑、教學設施的待遇，而另外一個學校還在苦苦掙扎。我對國家把所有的設施放在一個好的學校，而其他的學校學生在一旁喝粥，我是這樣的情況是非常反對的。我認為應該進行資源統(tǒng)一分配，我認為這是中國公立教育的最終目的。中國所有的大學也是一模一樣的狀態(tài)，從被打到最不起眼的大學，實際上公立大學出現(xiàn)的同時大學在每年以增加速度向大學生多收費用，所以在這個層面上，我認為有些學校降低收費的比較少。

　　教育體制中的私立教育之中的非營利教育體系，任何一個國家的教育體系原則上有兩大部分組成，經(jīng)過幾百年的發(fā)展以后，必然形成兩大教育體系，就是公立教育體系和私立教育體系，像哈佛大學、日本的大學，中國解放前的很多大學，這些私立大學的形成，彌補了公立大學平均資源。我剛才說的很多不均衡分配，最后的結果是任何一個國家重大的教育體系的一個重大組成部分。中國有一個情況，解放以后三十年，中小學以及大學之間基本上全是私立教育，到三十年之后公立教育融入到私立教育中，苦苦掙扎了這么多年，中國的教育體制不成形狀。中國現(xiàn)在由于現(xiàn)在的

　　表面上看是利用了著名學校的資源使跟多的人享受到更多的資源，在背后表現(xiàn)為學校在想盡辦法在收取學生的錢。中國經(jīng)濟發(fā)展帶來了如此大的瓶頸，好多是私立教育的問題，中國私立教育的出路在于中國的教育產(chǎn)業(yè)化，現(xiàn)在還沒有資本家捐出大量的錢辦學。什么樣的東西能夠加快中國的教育改革呢？特別簡單，就是教育產(chǎn)業(yè)，教育產(chǎn)業(yè)就是能夠通過盈利的方式吸引資本，最后把這種教育推動起來，最后當教育形成一種規(guī)模的時候把教育形成一個系統(tǒng)完全的切分的過程。

　　教育產(chǎn)業(yè)絕對不是說把一所學校產(chǎn)業(yè)化賺錢，一些教育領域的東西，比如像新東方這樣的短期培訓，教育咨詢行業(yè)，教育產(chǎn)品以及教育管理，教育信息、設備這些東西都是教育產(chǎn)業(yè)化的重要內(nèi)容，如果分為兩個意識的話就是教育把學生提供生活觀念，教育本身不管是公立教育和私立教育就是要造就人才，在沒有潛力的前提下把教育整合來獲取更多的財富來源，不一定是從學生身上獲得，而是從資本市場上來獲得，在西方國家是這樣做的，是先把完全的公立教育和私立教育，在美國就是中小學的的服務上市公司，這些東西都是在這兩大塊中起來的，而中國必須要倒過來做，中國缺乏強有力的地盤，必須通過教育產(chǎn)業(yè)把教育私立推動起來，如果中國能夠做到的話，未來一定會有非常好的發(fā)展?jié)撃艿模�中國前二十位辦的特別好的人都在想盡辦法使中國的教育在私立教育這塊必須迅速的起來，新東方也是盡力在做這樣的事情，新東方最初只是小小的短期培訓學校，后來又成立了學校，又在一步步國家政策的改變中間，企業(yè)的規(guī)矩和教育規(guī)矩相矛盾之間，中國規(guī)矩和海外的規(guī)矩相矛盾中間新東方的教育在逐步的突破，中國是最能夠跟教育接軌的機構。比如說中國新東方通過自己的努力已經(jīng)從簡單的外語培訓到今天為止已經(jīng)接納了與國際接軌的一個集團公司，發(fā)展了幾十個學校，新東方已經(jīng)進入到了職業(yè)教育領域進入到了出版和雜志的行業(yè)，同時進入了遠程教育行業(yè)，你發(fā)現(xiàn)整合起來以后新東方未來的合力是非常強大的，而新東方辦的還是比較成功，很多學生不抱怨我們的收費昂貴，可以說在中國所有的教育公司中間，只有新東方向國家繳納達幾千萬稅額的一家，這形成了教育的良性循環(huán)。

　　我覺得這是產(chǎn)業(yè)良性運作的模式，我不要求國家我們是辦教育的就不把我們?nèi)菁{為為國家盡義務的職責，我們再教育事業(yè)中間還是闖出了教育產(chǎn)業(yè)化的路子來，這中路子絕對不是把公立資源為我所用，這與它一定都沒有關系。我覺得利用國家的資源是一種恥辱的標志。

　　最后我想談一下創(chuàng)意問題。我始終認為不管是創(chuàng)意還是創(chuàng)新，它不是我們這個大樓的改變，比如說

　　創(chuàng)意并不是搭建的領空樓閣，成功的人與不成功的距離并不是說一步和一百步的距離，而是九九步和一百步步的距離。創(chuàng)意是基于新的文化創(chuàng)作，比如說西方的文化創(chuàng)意跟原有的文化結合，必須把高科技結合起來，并且用于現(xiàn)實狀態(tài)，這是有一定的基礎，金字塔是靠下面成千上萬的的勢頭墊起來的，創(chuàng)意是靠原來的基礎，在原來的基礎上突破一步出現(xiàn)的。

　　為什么把新東方稱為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，新東方我們也是在人家的技術建立起來，新東方突破了中國教育創(chuàng)新，新東方摸索了一條可能是別人沒有摸索到的一條新的道路。我的感覺，每一次突破都是每一次積累的結果。

　　任何一種創(chuàng)意轉化產(chǎn)品的時候才是真正有效的，思想放在頭腦中間是無效的，那只是你自己的思想，不把它變?yōu)楫a(chǎn)品放在人們中國被利用是沒有價值的，有價值的是通過自己的思考通過自己的努力把思想變成創(chuàng)意的體現(xiàn)，這是非常重要的。

　　國家對創(chuàng)意的鼓勵，只要做簡單的一步就行，保護了一種大大的熱情，如果沒有創(chuàng)意的保護將不會再出現(xiàn)更多的創(chuàng)意和創(chuàng)新的人，創(chuàng)意和創(chuàng)新的熱情是得到財富承認和得到獎賞的方式體現(xiàn)出來的。如果國家不加強力度保護的時候，中國的創(chuàng)意就會被扼殺在搖籃里。

　　總體來講，中國20多年來還在鼓勵這種創(chuàng)意的思想，我個人就是其中的一位。在教育領域中，如何把公立資源真正和私立

　　(此文是作者在“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在中國”高峰論壇的演講）