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專家觀點：首先要改變“司令”思維
項兵 長江商學院院長
管理培訓資源有限，我們就要先把它們投入到掌握大量社會資源、對社會有重要影響的CEO身上。改變一個司令、一個軍長的思維方式，當然會遠遠超過改變一個排長和連長的效
果，這就是推行EMBA的重要性。
學國外先進的東西一定要結合中國的情況，這對商學院的教授提出了更高的要求：不能只是熟悉國外的市場和運作模式，而對于拓展新興市場知之甚少；也不能像“云游僧”一樣飛到中國講四天課就走，只是把最新的信息帶過來，而不為中國企業的問題帶來解決方案。這就是為什么長江商學院的核心教授都是國外一流商學院的華人教授的原因，只有中西貫通才能為中國企業的問題帶來行之有效的解決方案。
我相信，如果企業的CEO們在EMBA的平臺上接受了全新的思維模式，學會用全球的視野考慮問題，在以后的企業的競爭中就能增加贏的可能性。
精英教育培養優秀CEO
王方華 上海交通大學安泰管理學院院長
我認為EMBA是精英教育，它的門檻決定了這不可能是大眾教育。這群人有兩個共同的特點：一是有一種把企業搞好的強烈愿望，他們不是單純追求學位；二是對事物有執著的追求，討論問題就是喜歡打破沙鍋問到底。
因此，我們在課程設置過程中既遇到了很強的挑戰，也有許多的創新。挑戰是因為需要從傳統教育中脫離出來，走一條完全市場化的道路。創新是因為我們以前完全是空白，在戰略思維、讓學生頓悟上下了不少功夫；同時還引進實務操作訓練模式，取得了不錯的效果。我曾經問一個學員，你交25.8萬來讀書，貴不貴？他的回答只有一個字：值！這是對我們EMBA教育最大的肯定。
我相信中國EMBA教育將會為我們的企業輸送更多的優秀CEO，為中國的經濟發展添磚加瓦！
三類EMBA各取所需
陸雄文 復旦大學管理學院副院長
不久前我參加了全國EMBA院長聯席會議，討論EMBA教育的發展。各地的商學院根據所面對的市場情況，在進行適合自己的市場定位，為當地的企業提供優秀的高管人才。復旦EMBA嚴謹、認真，追求品味，著眼全國，80%以上的學員都是大型企業高層管理人員。
從學員構成來看，復旦EMBA大概有三類。第一類是50多歲，在企業中地位較高的老總，他們希望EMBA能夠帶給他們系統思考問題的能力。第二類是35歲到50歲的公司中高層管理人員，他們中很多人在改革開放后接受了高等教育，知識結構開始老化；但他們學習能力強，許多人通過EMBA教育得到了提升。第三類是一批民營企業家，他們憑感覺憑經驗打下了天下，現在通過接受EMBA教育追求可持續發展。
這些學員當中，第二類所占的比例稍微大一點，三類學員之間通過相互學習和溝通，管理能力都獲得了很大的提高。
中國EMBA必須勇對挑戰
駱祖望 上海財經大學MBA學院院長
設立EMBA教育項目，是我國教育改革與創新的具體表現之一。它有三點鮮明的創新性：其一，我國的EMBA教育項目是一個具有市場化特征的項目；其二，是一個最具國際性特征的項目；其三是培養目標的價值，具有超越傳統的創舉性。因為EMBA教育所追求的目標不是滿足傳統意義上的知識積累，而是著眼于“三力”的提升，即經濟的洞察力、管理的判斷力和控制的駕馭力。
中國EMBA同時也面臨挑戰。一種是對自我的挑戰，一種是對社會傳統的挑戰，既來自于觀念上的，又來自方法論上的，第三種是來自輿論與習慣上的挑戰。無論是EMBA教師，還是EMBA學生，都應該勇于面對各類挑戰。
盡管中國的EMBA教育剛剛起步，盡管它的道路漫長而又艱險，但是，起步就是最大的成功，起步就是一種希望。
不可或缺的3個1/3
尤建新 同濟大學經濟與管理學院院長
EMBA培養的是企業高級管理人員，他們要學會站在戰略的層面上考慮問題，不僅要正視企業的現狀，還要展望企業的未來，能用科學的發展觀看待企業的發展。
EMBA是個平臺，通向平臺的扶梯還要有3個1/3。即1/3的教授教育、1/3的自身努力和1/3的同學之間的交叉學習。如果缺少了任何一個，這個平臺就會岌岌可危。
對于學校來說，由于EMBA學員學費投入較高，有了財力上的支持，學校要把國內外最優秀的教授請上講臺，采用國際先進的教學方式，改革現有教育的不足。教和學是互動的，教授教得好，還需要學員悟得深。
對于學員來說,1/3的自身努力也是必不可少的，只有通過獨自的思考，才能汲取教授傳授的精華，融入“血液”。
最后一個1/3來自于EMBA學員之間的交叉學習。EMBA學員位居企業“要職”，一群優秀的人相處在一起，觀點的“碰撞”往往能滋生出許多有價值的點子。
把握好這3個1/3，EMBA學員畢業后就能扮演好優秀經理人、決策者的角色，也能獨立創業，帶領企業不斷成長，在國際化中競爭中勝出。
(姜華 屈成才 岳敬飛 楊娥 俞凌琳)
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