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新華網(wǎng)銀川12月24日電(記者武勇)全國政協(xié)常委、經(jīng)濟委員會副主任，國務(wù)院發(fā)展研究中心高級研究員吳敬璉教授，日前在西北第二民族學(xué)院演講時說，中國大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)“貴族”——高尚的人。
他以自己的親身體會來證明了他的觀點。他回憶，在他從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，真正對他現(xiàn)在工作和做人最有影響的一段日子，就是他于1941年到1943年在重慶南開中學(xué)學(xué)習(xí)的日子 。當(dāng)時，這個學(xué)校被稱為貴族學(xué)校，遠不是現(xiàn)代意義上的貴族學(xué)�！改付加绣X，消費也很高，而是貴族(N0BLE)——高尚的人。如今象周光召這樣的國內(nèi)許多知名人士都出自這個學(xué)校，粗略算一下，這個學(xué)校光出院士就有40多個。
當(dāng)年，學(xué)校的創(chuàng)始人師出北洋水師學(xué)堂，親歷了甲午海戰(zhàn)北洋艦隊的全軍覆沒，他意識到了依靠買船訓(xùn)練海軍根本沒用，只有人才才是中國的希望，因此立志辦學(xué)，并從學(xué)生的衣食住行開始抓起，并在所有教學(xué)樓前立一面鏡子，上面的箴言包括了各種禮儀校訓(xùn)。幾十年過去了，50年代，當(dāng)中國向國外派遣第一批大使時，從南開中學(xué)畢業(yè)的周恩來總理還能背出這些箴言。
最后，吳敬璉教授指出，目前，大學(xué)生正在集中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)上一代的寶貴知識時期，應(yīng)該抓住機會，努力在學(xué)校的培養(yǎng)下，成為一個“貴族”，一個21世紀(jì)的有用人才。(完)
一分為二看“教育產(chǎn)業(yè)”
新華網(wǎng)銀川12月24日電(記者武勇)全國政協(xié)常委、經(jīng)濟委員會副主任，國務(wù)院發(fā)展研究中心高級研究員吳敬璉教授，日前在寧夏接受記者采訪時提出，要一分為二看待“教育產(chǎn)業(yè)”。
他說，看“教育產(chǎn)業(yè)”，要先了解產(chǎn)業(yè)的定義，中國政府按照聯(lián)合國分類，將產(chǎn)業(yè)分成第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。第一產(chǎn)業(yè)從自然直接生產(chǎn)產(chǎn)品，農(nóng)業(yè)即是第一產(chǎn)業(yè)，加工是第二產(chǎn)業(yè)，除第一、第二業(yè)以外，都叫第三產(chǎn)業(yè)，教育自然屬于第三產(chǎn)業(yè)。按照這個分類，教育就是產(chǎn)業(yè)，要產(chǎn)業(yè)化。另外一個含義是針對性的，從經(jīng)濟學(xué)的角度來看，教育不一定都是產(chǎn)業(yè)，它有其特殊性，必須一分為二看“教育產(chǎn)業(yè)”。
關(guān)于“教育產(chǎn)業(yè)”這個問題，長期以來一直都有爭論，就是說社會的效益和本身的效益不一定一致，凡是這種東西不可能變成一個市場的導(dǎo)向性。教育這個產(chǎn)業(yè)，有些社會效益和單位效益是一致的，比如說，會計技能和軟件技能的社會效益和本身效益基本一致，可以變成產(chǎn)業(yè)。可是，人文學(xué)科、義務(wù)教育有很大外部性，不能變成產(chǎn)業(yè)。所以，他不贊成把所有教育都變成贏利性。
他還說，研究甲骨文，是幾代人的勞動，發(fā)現(xiàn)二項式定理也一樣，這種活動都產(chǎn)生了很大社會效益，大家都用卻沒有人會去買的。如果這些都變成贏利性的，要不了多少年，我們的社會只知道錢，什么文化都沒有，這樣一個民族是站不住腳的！必須分門別類。另外，管理教育可以變成贏利性的，可以把管理學(xué)放到一個綜合的學(xué)科上。文化教養(yǎng)屬于人文學(xué)科，有巨大的社會性，它的東西賣不掉，所以不能作產(chǎn)業(yè)。
他最后強調(diào)，在外面走路的時候，開門一定要看后面有沒有人，如果有，讓他先過，你再關(guān)門，這是一個素質(zhì)問題。如果這種簡單的文化教養(yǎng)要都賣錢，全面的教育和全面的培養(yǎng)就會有問題。(完)
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