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 我50年代初讀小學的時候，就有一課書，這課書里面，就是孩子和他的父親對話，他的父親問他，你長大了要做什么，他說我長大要做工程師，這課書在我的心里，留下很深的印象，就是我覺得我也想學工，我將來也想做工程師，我考上大學以后，一進大學的門，進清華園的門，就立了一個很高的豎的條幅，清華園——工程師的搖籃，所以工程師這個稱號，在我的心里是一個，根深蒂固的追求的目標。
工程師是很多人兒時的理想。但只有他們成年之后才明白，工程師不僅是富有成就感的崗位，確切地說，那是一個人綜合業務水平經過評審之后才能得到的職稱。今天的聶紹珉，是燕山大學的一名教授，一個培養未來工程師的人。同時他還擔任著學校的黨委書記，是2001年度職稱評審工作的負責人之一。
今年開始2001年度職稱的評審，全校教工們對這個事情眾目睽睽，請大家能夠公平、公正、公開的，履行這個職責。燕山大學校長王益群：下面請聶紹珉講兩句，我再給大家強調這么一個概念，作為一次職稱評審，它是學校很重要的導向，對學校的風氣有很大的影響，如果處理不好的話，就會有負作用，所以希望我們這次評審，能夠非常圓滿。
評職稱，是中國許多單位每一年都要做的工作。我國目前已建立28個職稱評審系列，擁有各級各類職稱的人數達數千萬人，大約涉及到三分之一的城鎮家庭。
1956年，我國開始實行技術職務任命制，職務的名稱同時作為工資標準等級而存在，此后二十多年時間，職稱工作陷于停頓狀態。1977年，為了落實知識分子政策，職稱制度得以重新恢復，它也從此成了我國專業技術人員重要的評價標準。
坐落在渤海之濱秦皇島市的燕山大學，前身是東北重型機械學院，是一個擁有上萬名學生，以工科為主的多科性重點大學，也是河北省高校當中唯一一個有正高職稱評審權的單位。對于燕山大學，各類職稱人數的多少，尤其是具有高級職稱的人數還是衡量學校工作成績的重要指標，同時，也關乎學校在整個教育系統的排名順序。
燕山大學校長校職稱評審委員會主任王益群：職稱是教師關注的一個熱點，因為他的聲望、他的待遇都和職稱掛鉤，評上一個教授每年要多拿一萬塊錢，一個副教授要拿出五六千塊錢，這是他的待遇，再一個，他的聲望他的聲譽，教授、副教授本身也是對他的一種激勵，所以在這一點上，是非常重要的一個指揮棒。
一年一度的職稱評審，是單位里最熱鬧的事情。在這個季節里，錯綜復雜的人際關系和微妙的競爭心態交織在一起。評職稱，成為改革后我國各單位職工生活的一個核心內容。特別是，一個人一旦在單位上晉升了職稱，就可以相應地晉升工資，在分配住房、解決夫妻分居、安裝電話、公費醫療、退休年齡等方面，享受優惠政策。職稱已和單位里的28項生活待遇掛上了鉤。這樣，每年一度的職稱評審，又有了福利的意味。因此，每一年評職稱，無論是單位制定具體評審規則，還是個人準備申報材料，都會格外小心翼翼。
朱賦是燕山大學教高等數學的老師。他已經評了六次教授，都沒有成功。今年他將第七次參評。
我怎么沒有壓抑感，我當然有壓抑感了，我的學生現在，包括我培養的這些人，都一個個是正教授上來了，作為我來講，人家其實，也不見得就小看你，但你自己總感覺到抬不起頭來，等到校慶的時候，我的學生回來圍著我說，朱老師你不用犯愁，我們心里認為，你就是教授，所以這個心里的安慰，從個人的角度來講，這雖然是一個榮譽，但又是一個責任，自己的工作，我覺得應該得到一個公正的評價，就可以了，我自己覺得對得起學生。
今年的職稱評審是朱賦老師的最后一次機會。因為還有半年，他就要退休了。
燕山大學黨委書記校職稱評審委員會副主任聶紹珉：評定職稱過程當中，應該說看到了各種各樣的，不同學科的，不同年齡的，這些參評的老師們，他們對職稱的渴望，因為學校里面，職稱是一個人的水平的象征，也是貢獻的標志，你做了多少貢獻，你有什么水平，要把這些東西綜合起來以后，也就是他在學校的綜合地位，綜合社會地位的一個標志，因此教師對職稱，看得是非常非常重的，哪怕沒有房子住，也是要職稱的，拿錢少一點，也是要這個職稱的，這是對他的一種承認。
不管墻外發生了多大的變化，對燕山大學這樣的傳統單位來說，職稱仍然是學校對一個人水平貢獻的最終評定，是老師們心中繞不過的情結。
徐永峰是在1977年高考制度剛剛恢復的時候，考入燕山大學的，畢業后，留在學校做行政工作，1988年評上正工講師，94年調換部門后，95年，他開始申報副高職稱。
又有外語考試，又有計算機考試，還有申報材料，每一次評職都是對一個人的考驗，評上了一個樣，沒評上一個樣，如果沒評上，就覺得自己在學校非常沒有地位，非常沒有水平，有這樣一種感覺，盡管是自己不完全這樣認為，但是客觀上就這樣認為，那你有水平為什么沒有評上，我的同級同學都評上了，或者有的是正高，我連副高都沒有評上，在同學中談話感覺是低人一等。
去年，徐永峰的妻子患了癌癥，職稱在收入上的體現對他們的家庭顯得更加重要。今年，徐永峰第四次申報副教授，他希望這次的結果不再象前三次那樣讓妻子和他一起苦惱。
有時候覺得你希望越大，好象失望越大，他評不評上職，直接就影響我們這個家庭，對我們家庭影響挺大，這個職稱就像福利待遇似的，你評上職稱之后，你的工資也上來了，你肯定對家庭有所影響，影響到什么呢，工資、住房，這兩點反正是對家庭來說就是大事了，也算是個大事了。
正是因為職稱對個人和家庭都有著重要且微妙的影響，職稱評審也就成了單位里的一件大事。
在所有申報正高職稱的人當中，朱賦是年紀最大的副教授，但在1980年的時候，他是學校最年輕的講師。
我評幾次了，大概是有7年了吧。7年，年年評。到今年就是最后一年了，還沒到8年。最后一年了，我馬上就要退休了。我記得1月份下的文件，我是學校最年輕的一個講師，等到評副教授那個時候，我當時報了也沒有批，我從1985年評上副教授之后，我對評職稱就不大在乎了，后來我覺得副教授是一個責任，我的責任盡到了，我敢響當當的說，我絕對夠一個副教授，如果說我現在夠不夠正教授，我認為不如我的正教授，也不是沒有，而且也不在少數，自己覺得對得起自己，也對得起培養我的老師。難過……
在評審人數問題上，雖然這次省里同意燕山大學改以前的指標控制為結構比例控制，但燕山大學這次能評上的人數仍然有限。
燕山大學人事處副處長王寶成：到目前為止，咱們申報正高職稱的人數，有55人，要求要達到五個工作量，如果達不到的話，也不能申報，這個對，那么對科研的要求呢，原來我們做了一些調整，上次在院系的討論中，意見非常大，現在的問題不再是，為了讓他評上去，我們的條件應該放寬，才能讓他們過去，咱們應該按照，實際上應該達到什么樣的水平，以及沒有立上項目，也沒有獲過獎，你評教授不能評，我認為這是合理的，評教授要求就應該高，你沒有做過科研，怎么評教授，你的那三項、一項都沒有，還需要照顧，能照顧到哪里去。
在所有申報的人當中，誰上誰下，就依賴于今天這個漫長的會議最后討論出的標準。
聶紹珉：我覺得職稱評定過程當中，衡量一個人的水平，究竟怎么衡量，這個標準，恐怕沒有一個統一的說法，沒有誰把教授的標準，能夠說出來，然后覆蓋所有的部門，如果單一的用一個學術水平來衡量，不一定是很公正的，單一用你的講課特別好來衡量，也未必是公正，它需要兼顧多個層面的東西，另外就是貢獻，究竟啥是貢獻，誰來評定貢獻，貢獻能量化不能，最近越來越量化，覺得量化是最合理的，其實我覺得，量化有它合理的成分，也有它不合理的成分，比如說數量跟質量之間的關系，有一次評職稱，我記得一個評教授，拿出50多篇文章，看上去數量是很多的，但是看上去，有的人就顯得很平庸，還有一個人呢，寫一篇文章，但這一篇文章，卻是很有分量的文章，這個時候這個分怎么打，這就是數量和質量上的一個模糊，這樣的模糊問題，就帶來了標準上的模糊，水平評價標準模糊，這是一個很大的問題，是職稱評定當中一個很大的問題。
評審標準的模糊，決不僅僅是燕山大學一家的難言之隱。近幾年來，各單位的評審標準差異很大，論資排輩、平均主義、大鍋飯等現象，即使在程序嚴格的職稱評審中，也難以避免。
在這次申請高級職稱的人當中，有一個人的申報材料卻只有這樣一本證書。
38歲的周超，在2000年的國家科技獎勵大會上，他帶領課題組獲得了國家科技進步二等獎。剛剛評上副教授后，在同事的建議下，在2001年的職稱評審中，周超破格申報正高職稱。
燕山大學教師周超：1988年畢業的時候，還沒有評職的壓力，但是科研的壓力是很大的，就是真想做出點東西，后來進入到金屬型材三維彎曲，這個研究領域，那個時候咱們國家，在這個領域完全是空白的，我認為應該能在這個領域，做出些東西來，那時候特別特別投入，一天滿腦子都是這個，就像我太太講的一樣，做夢講的夢話，都是和這個有關系的，什么管子了，什么封頭，什么亂七八糟的東西，說你昨天晚上說的什么東西，也沒有時間考慮別的，職稱什么的，把全部精力，放在研究課題上，時間都不夠用，一直到現在都是這樣的，這是我們課題組的部分成員，部分核心骨干吧，都是我們這個專業，最出色的學生，當年是學生，現在應該說是最出色的科研人員。
要說職稱，后來說是有一點點壓力，一個是每年評職稱的季節到了，其他老師都在忙忙碌碌的，準備資料，熱熱鬧鬧的，我們好象和那個沾不上邊兒，從自己內心深處來講，你做的東西用上了，我們甚至頂住進口，從1992年以后，同類的設備就一臺都沒進來，而且給國家節約的外匯，那都有幾千萬美元了吧，創造的經濟效益粗粗算，也有四五個億了，但這個東西，不能作為評職的一個條件，評職最關鍵的條件，你要有Paper，你要有獎，你要有課時，這些我們都沒有，我們光有用戶的認可，光有這些應用，所以沒法報。
這意味著學校打破的不僅是國家對任職年限的規定，還要打破對課時和論文數量的要求。為此，校長辦公會特地討論周超的問題，研究如何變通正在執行中有的評審規則。
這個因為他有特殊，就好辦一些，他有這個問題，但是考慮到特殊，學校也不拘一格選拔人才，就是從這個角度來講，他可以報，經過校長辦同意，他可以參評。
看來，即使在一個單位內部，用一把尺子衡量所有的人，也是一件困難的事。遭遇這樣的尷尬的，決不僅僅是燕山大學一家。
每一次關于職稱評審的會議都會超過預期的時間，原本準備在下午對材料進行量化打分的專家們只有等待，因為量化打分的方法仍在討論當中。
今年學校對評職稱出了一個新規定，參評的人不僅要有科研項目，同時還要出示一份科研經費到款的證明，這項規定讓朱老師感到很為難。
朱賦：學校里面就是這個情況，不評職的時候，他們就宣傳要搞教學，等到一評職的時候，就出歪脖子事，不是要求這個，就是要求那個，甚至有的人跟我說，不行就那么辦吧，把自己的一筆錢，借給某一個單位，叫這個單位給你科研立一個項，比方說你拿10萬，叫他給你立10萬塊錢的項，你這個立項不就有了嗎，科研經費不就到了嗎，但是這個錢還是你的，最后你不是還能拿回來嗎，什么招都有，有的人這是瞎說的，這本來是想法很好的政策，結果可能執行就執行歪了，反正上面要求要什么，底下就準備什么。
在學校規定的最后期限內，朱老師終于準備好了一份科研經費到款的證明，現在差的就是系主任的簽字。
晚上8點，燕山大學的職稱評審準備進入了另一個程序，就是由專家對這些材料進行量化打分。朱老師的最后一份材料也按時交上去了。
燕山大學人事處副處長王寶成：處長我給你材料，科研工作量的那個表，今年的量化打分，要注意用七加三加二做分母，然后上面那個七再乘個七，不是這個意思，這個七就是百分數的意思，如果給一個基本分值的話，比如說一個一類刊物是10分，有三個作者，要是七比三比二的話，第一個人就是70%，就是七分，就乘以0.7，就是70%，第二個三分，就乘30%，是這個意思。
在評職的關鍵時刻，徐永峰不得不離開學校，趕到北京，繼續他的研究生學歷教育，一年來，他一直這樣往返奔波在秦皇島和北京之間。
過去形成一套價值體系，那么再過一段時間，就發生變化了，那么這個變化，有人可能把一些原本的，非常嚴重性的問題，看成是沒有問題的問題，然后但是原本不重要的問題，可能又變成什么樣了。
在這個課堂里，徐永峰的年齡是最大的。
對于我來說知識結構必須要改變，這次來學習確實是為了，學到教育管理的一些理論，回去好工作，一個人評職能不能評上，我感覺到評講師這么多年來，一個時間，資歷有了，另外呢，我的論文，和我寫的書的數量，已經有一定的量了，再一個，我所評職的系列，學歷上我算高學歷，因為是正規本科院校畢業，其他人都是夜大，其它中專這樣的一些學歷，所以我這次評職是很有把握的。
量化打分一直在進行，因為材料繁多，打分的規則也和以往的不盡相同。專家們的工作持續了一個通宵，盡管這之前學校在制定規則的時候力求完善，但是最后的結果還是有些出乎意料。
量化打分現在有點亂了，這是一個，十分不準確，你像咱們周超得了一個國家科技進步二等獎，第一負責人才得了50多分，一些人文社科的，得獎分也弄到了四五十分，這個事情就有點歧義了，沒有標準你怎么打的分啊，沒有統一標準，評職的事情還是麻煩一點，分開考慮分數，你比如說教學工作量，這一塊已經夠了，一定要準確，然后論文這塊單獨考慮分，這是反映他真正科研實力的，科研到款這一塊作為參考，科研到款這一塊，有一些真假不分，真的不就吃虧了嗎，在這種情況下，打分是一個參考，專家主要要審查原件，審查水平，后邊那些大家作為參考。
經過反反復復的討論和爭論，燕山大學的職稱評審進入最后一個程序：臨時成立的職稱評審委員會準備出發，到學校專門安排的地方，進行投票。這天早晨，朱賦老師也特意趕來，評委當中有他多年的同事，也有他的學生，但是不是上前打招呼，朱老師還是有些猶豫。
聶紹珉：職稱評定里面，確實有許多無奈的東西，一個方面是標準的無奈，一個方面是方法的無奈，方法的無奈，現在就是評審委員會，評審委員會有多種多樣的學科，不同學科的人都來評，這個票是很難投的，但是賦予了他這個責任，他又不能不投，所以投上去，我不知道別人感覺怎么樣，我常常投這個票有為難的感覺，比如我是學工科的，評文科的人，我就覺得為難，在一起評這個票數，難免有誤差，這里面包括，評定職稱過程當中的拉票，包括一些專家投票的不公正，這些現象或多或少都會存在，這些方面都是需要改革的地方。一個叉，至少一個叉，如果一個叉都沒有，就是廢票。
評委們投票的這一天，徐永峰還在北京學習。周超在主持著一個研討會。
跟用戶打交道，我們從來都是充滿信心，我覺得我做的東西，和我目前的Title，沒有什么太大的關系，我是講師，我也照樣把我的東西，讓用戶很好的接受，最后也確實能得到很好的評價，聽到這些東西，我也感到很滿足，這方面得到了心理滿足，可能比副教授或者教授，要更踏實一點。
第一年我還不明白，評職的時候沒有評上你告訴我信，人家沒有告訴我信，說報喜不報怨，人家評審回來之后，有人知道信兒了，就樂了，沒有人告訴我信兒，我就知道了，我沒評上，規律我也摸到了，每年到那個時候，我就站在陽臺上看大海。
李強40票，劉喜平40票，班景辰34票，周超38票朱賦37票，朱二龍37票，卜洪運24票，丁素萍23票……按照這樣一個評審結果，23票以下的一律淘汰。
燕山大學2001年職稱評審的結果終于出來了，但是結果的產生并不意味著這一年職稱評審工作的結束。
聶書記，我想跟你談談職稱的事情，這次評審我自己感覺，太不公正了，我的學歷應該是最硬的，并且我已經評了四次，我的材料在這里也算是可以了，那么在這種情況下，為什么評不上，所以我感覺到特別不公平，我感覺到我在學校工作20來年，我的工作到了最低點，我希望領導能考慮，考慮我的評職，考慮我的工作。
應該說這些年，參加評定職稱的情況看，來找我的人是很多的，時間長了也習慣了，但是這些問題，按照目前的體制能根據解決嗎？我覺得不可能，我想將來隨著我們國家經濟體制改革的逐漸完善以后，企業內部評職稱，比如現在的民營企業，你讓他們來評職稱，他會像這樣，組織一個審委員會去評嗎？我覺得不會，也沒有必要，也沒有這種必要。
2002年春天，周超、朱賦等人的教授資格，得到了河北省職稱主管部門的批準。還是這個春天，全國統一的職稱英語考試已經結束，新一輪的職稱評審又將開始……
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