新浪財經訊 “CC講壇”(第十期)于2015年12月5日在北京舉行。DE學校架構師、未來訓練營創辦人付永出席并演講。
以下為演講實錄:
2015年6月初的一天,在中國山東省青島市第39中學,有一個14歲的少年找到了他的班主任。他說他要用一塊錢去闖蕩美國,生存11天,他想讓班主任給他寫一封推薦信交給活動組織方。班主任覺得這事不靠譜,干凈利索地把他給拒絕了。但是鞠元勛同學沒有就此放棄,他還要找校長,也要寫一封同樣的推薦信。他多次跑到校長的辦公室,不是不敢進去,就是校長不在,他記不清一共多少次。直到當天下午快放學時,他見到校長從一個會議室出來,他一個箭步沖上去,一股腦把已經準備好的詳細的介紹資料遞給校長,并用最快的語速把這個項目介紹給校長。校長很疑惑的問他:“一塊錢去美國生存十一天?可能嗎?你先把資料放我這,我考慮考慮。”他把鞠元勛同學給支走了。但是校長他就是校長,他覺得這事是好事,于是他就找了教導主任和班主任商量一下,同意幫助鞠元勛同學完成他的夢想。
于是鞠元勛有驚無險的拿到了他的推薦信,第二天他去到校長辦公室拿推薦信的時候又跟校長說:“我聽說過兩天我們學校有一個三千人的全體大會,我想在上面講幾分鐘。”校長說這小子怎么得寸進尺啊!想講?那你得好好準備。我得看你準備的情況來房室能不能讓你講。鞠元勛非常興奮,回去反復斟酌,進行了認真準備。那天僅給他5分鐘的演講,他一口氣講了20多分鐘。他把這個項目的來龍去脈給同學們講清楚了。
在美國的十多天里,他與警察、移民局、社工、大學教授、超級實驗室……不同的溝通方式完成了不同的任務。他說最難的還是在哈佛大學經歷的那些困難,他說在哈佛大學,面對著世界上最優秀的精英人才,要用他們的免費場地,要邀請這些最優秀的人才來聽我的演講,要把我的夢想在這塊場地上傳遞出去。他說這個心路歷程不經歷就無法去體會。
鞠元勛回來給他的小伙伴總結到說:這次活動我經歷了無數次的失敗,但是正是這些失敗成就了我生命當中一個一個的不可能,就是這樣的經歷成為了我人生當中最重要的成長,也成了我最有效的學習。
這個經歷其實就是DE(Different Experience),就是我們在做的教育。
我在做DE之前一直做著傳媒公關的業務,那個時候我們與世界最大的教育集團培生和國內的一些主要的教育培訓機構都建立了一些合作關系,生意應該說還算是可以。但是就在這個時候,我上初三的女兒的一個同學的家長找到我說:我要請你幫忙,我的孩子在這個時候遇到了非常麻煩的事情,學習也學不好了,身體也不行了,精神恍惚,甚至出現了抑郁的這種情況。他說我看著你沒事就帶著自己的孩子到處去玩,去旅游,而且學習成績還那么好,能不能想想辦法幫我能夠解決這燃眉之急。
我后來也了解到,這個孩子的確是問題不小。因為她除了在學校內繁重的學習壓力之外,幾乎每周大概只有兩三個小時的時間可以自由支配,其余的時間奔波在各個輔導班的路上,甚至連吃飯都是在車上去完成的。
針對這種情況,我就給她策劃了一個活動,我們從北京的百望山到八大處進行三十多公里的野外穿越,中間要經過植物園,要經過香山。這個孩子在不太情愿的情況下被我們拉上了這條路,一開始走得很難,讓我就是感覺不一樣的地方就是我們中間要經過一堵墻,要翻這個墻才能過去,這個孩子到墻跟前她就站在那不動,不太愿意走了。但是她的同學一個一個地都翻過去了,都是女同學,雖然把身上弄得很臟,像個泥猴似的,但是都還在一起打鬧玩樂,非常快樂。她呢,很不情愿的在大家幫助下被拉上了墻,然后翻過去了。但就是恰恰是翻過這座墻之后,她似乎產生了一些變化!
這次活動回來之后她的爸爸跟我說:“我發現我的孩子會笑了。”我當時聽到這句話非常沉重,就是一個簡簡單單的笑,她的父母竟如此欣慰,如此高興!我在想,如果我們的教育讓孩子連笑都不會笑了,那我們的教育是不是走錯了?如果我做的事業讓更多的孩子沒有了這種笑,是不是我也走錯了?于是我就調整了我的事業方向,開始正式推行我的DE。
既然做教育,我們就要遵循這樣的兩個規律:一個是生命的生長規律;另外一個是教育的基本發展規律。
什么是生命的生長規律呢?我們認為我們對任何一個生命就像對待一棵樹,對待一棵莊稼一樣,我們不能壓制,不能拔苗助長,更不能代替他成長。教育的基本發展規律是什么?我們不是簡單地教知識,更多的是滋潤和影響,我們更多的是讓我們每一個學習者能夠自主地學習、快樂地學習。我覺得最根本的是我們應該給每一個生命以生存能力、健全人格和學會學習。
在我們的營地里有這么一位孩子,他4歲就開始跟著我,到現在還不到9歲。4歲開始第一次跟著我走10公里,6歲的時候在史迪威公路100公里,在柴達木戈壁荒原3000米的高海拔上走100公里,今年在祁連草原荒漠,在秦嶺原始森林跟著我們完成了半個多月的極限野外生存。這個孩子最感動我的還是在今年秦嶺的一次訓練,我們在秦嶺的野外生存有晚上的緊急集合演練。那天晚上大概凌晨1點多,我們緊急集合,說在離營地兩三公里的地方發生山難,我們的隊友在那里被傷害,被困在里邊,我們需要展開緊急救援,我們這個小隊員林陸洋迅速地從帳篷里沖出來,集合好他的隊伍,奔赴到災難現場。秦嶺原始叢林的路非常難走,晚上全部要打上頭燈,而且中間還有兩段要涉水才能過去。各位想一想,一個8歲多的孩子,他帶領著比他大的隊友在完成這樣的事情,我們是不是有很多孩子會在這個時候嚇得發呆,根本就不知道怎么去應對?林陸洋迅速用他的包扎技術對傷員進行了包扎,然后又迅速用學的繩結豬蹄扣等做了個擔架,將傷員轉到安全的地帶。
這次活動之后呢他的媽媽在微信當中寫道:DE教會了我們學會生存,DE讓我們在經歷當中獲得不一樣的競爭力。
有人說DE其實不就是玩嗎?是的,DE就是帶著孩子玩,和他們一起玩。大家想一想,如果能有一種玩,把教育的真實目的隱藏在孩子喜聞樂見的玩的背后,能讓我們的孩子在玩的過程當中完成他的學習,這是一種什么樣的教育?
我們營地當中有這么一位隊員,江湖人稱大圣,他在參加我們史迪威100公里徒步遠征的時候還不到10歲,在他和他媽媽決定參加這個活動時候,他就在家提前做了很多的功課,查了很多關于中國遠征軍的影視資料,看了很多滇緬公路的材料。他說他特別喜歡史迪威將軍和孫立人將軍,他說如果他要能生活在那個時代,一定會跟著兩位將軍去打仗。這次活動呢他其實非常艱難,把大腿全磨爛了,但是他還比較高興。回來他在一次活動當中和他的同學為中國遠征軍這段歷史發生了那么一點小的沖突,他的同學說在遠征軍這段歷史上國民黨政府怎么怎么著,和老百姓的關系怎么怎么著,大圣同學他就不同意了,拍案而起:“你們不對!你們都是從電影上看的,你們都是從書本上看的,你們可能都是從課堂上聽的。我到了實地,我用我的雙腳去丈量了那片土地,我親自見到了還健在的遠征軍老兵,他們非常英勇,打死了很多日本人,他和老百姓的關系也非常好。”各位試想一下,這樣一個活動除了對大圣同學有了身體上的歷練之外,還給他留下了什么?是不是他學會了學習?是不是他學會了獨立思考?
我們營地里還有這么一位同學——13歲的云識君。2014年北京APEC會議期間,他第一次參加我們的訓練營活動。他給我的印象非常好,到營地里,特別安靜、特別懂事、懂規矩。但是有一天晚上有人告訴我云識君打架了,我當時特別不能理解,他怎么可能會打架呢?這么一位懂規矩懂事的孩子怎么可能在營地里打架呢?我就去問他,我說你為什么打架呀?他跟我說他們老是說我太娘,不夠男人。我順口就說出還有比打架更男人的事嗎?他就很疑惑的看著我:“難道我可以打架?” 這個話說得聲音非常小,甚至不仔細都聽不到。我沒有正面回答他問題,我說你為什么非要在意別人的眼光?為什么非要在意別人的評價?云識君同學后來他又參加了我們柴達木戈壁荒原的100公里徒步和荒野生存一系列的訓練,最后也通過層層選拔參加了美國一塊錢的城市生存挑戰。這一系列的活動回來之后呢,他總結到他這一階段的成長,他說:我們不要在意別人的眼光,我只做我最好的自己。
是的,我們、我們的教育,是不是在培養我們的孩子要學會自我評價?我們是不是還在在意別人的眼光?在意別人的評價?
我和我的女兒有兩次對話,一次是她8歲的時候,有一天晚上我們游完泳走在回家的路上,看著燈光映下的斑駁的樹葉,我的女兒問我說:“爸爸,我們都會死,我們為什么還要那么辛苦地活著?還那么努力地去工作學習?”“我們活著為了能吃好吃的啊!”我就這么把她糊弄過去了。
在她15歲那年,她上高一了,同樣的問題又問到我,這一次她非常痛苦,和我面對面坐了將近一夜,她就一直在流淚,但是沒有哭出聲。我知道她內心的滋味,也就是這一次,她把我也深深地拉到了人生的思考當中。對,我們為什么要活著?我們活著就是為了追求最終的結果?最終的成功嗎?
兩個多月的時間里,我們兩個通過不同的方式去找別人交談,去思考,從當初的痛苦慢慢地走出來,幾乎在同樣的時間里,我們倆似乎都認識到這樣一個結論:活著,活著的意義就在于活著,活著的意義就在于我們在有限的時間生命里去經歷、去感知,而不在于追求最終的結果。于是她開始了她的全新的生命探索,我也開始了我全新的事業,全新的追求。
將近五年的時間,DE從最初的幾個人,一年就幾場活動,到現在一年一萬多人,一年數百場活動。到現在,僅北京就有人大附中、清華附中、農大附小等多所學校通過不同的方式來引進我們的課程。
有人問我,DE到底能給孩子帶來什么?DE,只有經歷,沒有其他。DE只有在不一樣的經歷當中帶給他們生存能力、健全人格、學會學習。
我不知道我和DE的未來,但我知道,我已經堅定的走在路上。
“改變世界的是這樣一群人,他們尋求夢想中的樂園,當找不到它時,便親手創造了它。”諾貝爾文學獎蕭伯納的這句話激勵了我二十多年,今天我把這句話送給大家!
謝謝!
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