雷明

　　1992年，為加快我國科學技術的發(fā)展，北京大學[微博]設立了經濟學博士后流動站。我作為北大[微博]經濟學博土后流動站招收的第一名博士后，從武漢的華中理工大學(現(xiàn)在改名為華中科技大學[微博])來到北京，開始了在北京大學的學術生涯。博士后研究期間，厲老師擔任了我的合作導師。

　　厲老師并沒有讓我跟著他搞股份制理論，而是讓我加入了他主持的另一個研究課題——中國資源環(huán)境問題研究。在這個課題研究組中，厲老師讓我具體研究資源環(huán)境的經濟核算，并請陳良焜教授作我的另一位合作導師。

　　從1992年加入厲老師的資源環(huán)境課題組開始，我跟著老師參加了國內外許多相關學術研討會，到不同地區(qū)調研，考察礦山、電站、工廠、企業(yè)等，經常聆聽老師的學術演講，厲老師的耳提面命，讓我有了更多機會領會老師深邃的學術思想，感悟老師的人格魅力，每每為老師的智慧嘆服不已。博土后兩年研究工作結束后，我選擇留在北京大學光華管理學院[微博]，繼續(xù)從事資源環(huán)境核算的科學研究至今。正是由于老師的指路，在資源環(huán)境核算領域，我取得了一些成績，以至于今天，在全世界都開始關注環(huán)境資源問題時，對這一新興學科的有關研究依舊讓國內外同行認可。

　　2005年，老師找我談，希望我能關注中國社會發(fā)展中另—一個嚴肅的問題，即貧困問題。在學校的大力支持下，老師領銜成立了貧困地區(qū)發(fā)展研究院，并親自擔任北京大學貧困地區(qū)發(fā)展研究院院長。我加入了老師研究貧困問題的團隊。

　　從2006年至今，在老師的帶領下，研究院師生奔赴貴州、甘肅、寧夏、云南、新疆、廣西、湖南、湖北、四川、山西、河南、河北、廣東、福建等地，針對當?shù)刎毨У貐^(qū)實際情況，開展有針對性的深入調查研究。取得覆蓋東中西部、充分體現(xiàn)我國區(qū)域發(fā)展多樣性特征的系統(tǒng)性研究成果，2008年7月由經濟科學出版社出版了研究成果叢書第一輯六本，2010年內即將出版叢書第二輯六本。同時兩年一屆的貧困地區(qū)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略論壇，目前已召開兩屆(第一屆在天津，第二屆在貴州畢節(jié)舉行)，今年即將召開第三屆，地點定在云南昭通。在總結中國貧困地區(qū)發(fā)展的經驗教訓，研究貧困地區(qū)發(fā)展的規(guī)律，探索貧困地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展道路，形成關于貧困問題的跨學科交叉學術研究成果，為政府提供關于扶貧和地區(qū)發(fā)展的政策建議等方面取得突出成績。2009年12月，研究院也因此被北京大學評為校優(yōu)秀研究機構。

　　回顧跟隨老師從事科學研究十八年來，耳濡目染老師的風范，感慨頗多，寫出來，會令人深受啟迪的。

　　老師有超級敏銳的學術目光，善于高屋建瓴把握問題。

　　“厲股份”在質疑、批評中以堅持倡導“股份制”，讓中國經濟改革走出了關鍵的一步。但老師并沒有在碩果面前止步，老師密切關注著中國經濟的發(fā)展，在中國經濟的快速增長中敏銳地判別著問題，見微知著地將資源浪費、環(huán)境污染作為阻礙中國經濟社會未來可持續(xù)發(fā)展的核心問題，組織力量著手進行研究，成為國內經濟學界較早關注人類可持續(xù)發(fā)展、呼吁轉變粗放生產方式、為循環(huán)經濟、節(jié)能減排出謀劃策、為國家確定“科學發(fā)展”戰(zhàn)略提供決策參考和理論支持的重要學者。

　　以后老師從中國經濟快速繁榮、群眾收入普遍提高中，覺察到地區(qū)發(fā)展不均衡，群眾收入差異帶來的貧富差距，意識到貧富差距可能破壞我國社會發(fā)展必需的安定。老師在七十五歲高齡關注中國的貧困問題。北京大學貧困地區(qū)發(fā)展研究院已經在老師的帶領下，深入田間村寨，根據(jù)實際第一手資料，研究探討了中國貧困治理的途徑，出版了如何科學發(fā)展擺脫貧困實現(xiàn)和諧的系列叢書，用思想、智慧和行動投身在國家的科學發(fā)展中。

　　調研中，我一再切身感到理論如果離開實踐，就會成為空談。比如，我做了十多年的環(huán)境核算研究，曾疾呼中國嚴峻的環(huán)境資源形勢。在扶貧考察中，有這樣一個實例讓我震動，當?shù)剞r民土法煉鋅，環(huán)保部門制止不聽決定罰款。農民就把煉鋅爐搬到自己家里，說為了不挨餓，污染自己家總可以吧！用現(xiàn)成的理論和方法揭示環(huán)境資源破壞的程度與危險性并不難，但穩(wěn)妥有效的可持續(xù)發(fā)展實現(xiàn)路徑是很難確定的。

　　最后，我還想談談我身邊的事。我在留校之初，工資低，居住條件差，有時發(fā)發(fā)牢騷，老師說這條件比他們當年在北大留校時要好得多，鼓勵我好好干，條件會逐步改善的。1994年我的孩子生病住院，老師和師母知道后拿出自己的500元讓人送給我們應付急需，并叮囑其他學生幫忙照應，這些錢連同閔慶全老師送的錢一起給孩子交了住院費。后來，孩子長大了，老師把自家的縫紉機送給我們，還與師母一同指揮幾個學生搬運縫紉機。師母說，當年是等了好長時間才輪上的這臺縫紉機票的。這臺縫紉機給我女兒補了許多衣服。現(xiàn)在當身高一米七多的女兒來到老師面前時，老師和師母流露的那份欣喜和慈愛是難以用筆墨描述的。

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