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play 學(xué)習(xí)不應(yīng)靠高壓驅(qū)動(dòng)

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　　“CC講壇2014-2015年會(huì)”于2015年5月22日在北京舉行。上圖為“泉源高中實(shí)驗(yàn)班”創(chuàng)始人、蒲公英智庫(kù)泉源高中實(shí)驗(yàn)班首席導(dǎo)師張良。

　　新浪財(cái)經(jīng)訊 “CC講壇2014-2015年會(huì)”于2015年5月22日在北京舉行。“泉源高中實(shí)驗(yàn)班”創(chuàng)始人、蒲公英智庫(kù)泉源高中實(shí)驗(yàn)班首席導(dǎo)師張良出席并演講。

　　張良表示，知識(shí)絕對(duì)不應(yīng)該再以教材這樣的僵硬的方式來(lái)呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)不應(yīng)該再靠高壓來(lái)驅(qū)動(dòng)，教育的成效也不能僅僅用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量。

　　以下為演講實(shí)錄：

　　張良：2012年的4月份，我在河南的一所學(xué)校參觀訪問(wèn)，他們正在上班會(huì)課。那個(gè)班主任這樣站著，對(duì)著所有的同學(xué)開(kāi)始訓(xùn)話，然后所有的同學(xué)是鴉雀無(wú)聲、紋絲不動(dòng)。他們還只是高一，但是班主任已經(jīng)開(kāi)始在做高考總動(dòng)員，然后老師講完話之后，所有的學(xué)生一個(gè)一個(gè)地上臺(tái)，也開(kāi)始一臉嚴(yán)肅的開(kāi)始表決心。幾天以后，我在山東的另外一所學(xué)校看到了完全不一樣的情境，在教室里面上課的時(shí)候，老師只是安靜的待在一個(gè)角落，所有的學(xué)生離開(kāi)了座位，他們?cè)诒椴妓闹軌Ρ诘暮诎迳希�甚至在地面上，拿粉筆開(kāi)始來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)的運(yùn)算。后來(lái)我在廣西的另外一所超級(jí)中學(xué)和他們的一個(gè)校長(zhǎng)聊天，這個(gè)校長(zhǎng)也是當(dāng)?shù)氐囊粋�(gè)語(yǔ)文的特級(jí)教師，他告訴我他當(dāng)時(shí)在上語(yǔ)文課的時(shí)候碰到了一個(gè)困惑，他說(shuō)：我在上魯迅的經(jīng)典名篇《紀(jì)念劉和珍君》的時(shí)候，需要向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)的歷史背景，但是他說(shuō)我對(duì)那段歷史其實(shí)并不了解，我只能以我讀書(shū)的時(shí)候?qū)δ且欢螝v史的理解去告訴學(xué)生，他說(shuō)我上完課之后覺(jué)得心里沒(méi)底，我把歷史老師叫過(guò)來(lái)問(wèn)他現(xiàn)在歷史課上是怎么介紹民國(guó)那段歷史，才知道現(xiàn)在的歷史教材早已經(jīng)不是這樣介紹了。這個(gè)校長(zhǎng)就向我感慨，他說(shuō)如果這堂課當(dāng)時(shí)我們語(yǔ)文老師是和歷史老師一起備課就好了。

　　那這就是2012我開(kāi)始進(jìn)行中國(guó)教育創(chuàng)新案例研究中心這個(gè)工作的時(shí)候，在全國(guó)各地去考察所遇到的一幕，那我想我剛才提到的三個(gè)場(chǎng)景基本上也可以代表中國(guó)教育的一個(gè)現(xiàn)狀。當(dāng)時(shí)我已經(jīng)離開(kāi)了新聞界，正在為人生尋找一個(gè)新的方向，仔細(xì)考慮之后，我選擇了教育，因?yàn)槲曳浅：闷妫�我想知道，在我們天天談�(wù)摰闹袊?guó)教育里，在它的一線，也就是學(xué)校和課堂里邊到底在發(fā)生什么事情？是不是除了學(xué)生跳樓或者捅死老師或者高考狀元揭曉這樣的新聞，我們就看不到其他的可以讓我們欣喜的東西？

　　所以在2012年的整個(gè)上半年，我在全國(guó)各地開(kāi)始瘋狂的去搜集各種各樣的教育創(chuàng)新案例，在這半年時(shí)間積累了大概有800多個(gè)的案例，這個(gè)過(guò)程讓我本身大開(kāi)眼界，也讓我看到了在中國(guó)教育的一線，其實(shí)是有很多被我們所忽視的創(chuàng)新的力量在默默的生長(zhǎng)。半年之后，當(dāng)我在面前把800多個(gè)案例全部攤開(kāi)的時(shí)候，我開(kāi)始思考，教育到底是什么？我也沒(méi)有答案，但是我知道，知識(shí)絕對(duì)不應(yīng)該再以教材這樣的僵硬的方式來(lái)呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)不應(yīng)該再靠高壓來(lái)驅(qū)動(dòng)，教育的成效也不能僅僅用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量。

　　所以我想是不是有一種可能性，讓真實(shí)的問(wèn)題來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，讓認(rèn)知的邏輯來(lái)替代學(xué)科的軌跡，讓思維的訓(xùn)練優(yōu)先于那種機(jī)械的訓(xùn)練。那我想，如果我把我看到的這些創(chuàng)新案例的所有的好的做法集中在一個(gè)教育的平臺(tái)上，那我想我這個(gè)夢(mèng)想是有可能去實(shí)現(xiàn)的，這就是泉源高中訓(xùn)練營(yíng)最初的一個(gè)由來(lái)。

　　有了這個(gè)想法之后我就開(kāi)始行動(dòng)，我當(dāng)時(shí)在江蘇的茅山，就是出茅山道士那個(gè)地方，我在鄉(xiāng)村里面找村民租了一套房子，非常便宜，一年的租金只要4000多塊錢，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的整修之后，拉好了網(wǎng)線，黑板釘好了，然后就開(kāi)始招生了，但是只有我一個(gè)老師。我印了一些這個(gè)泉源訓(xùn)練營(yíng)的介紹單，在周邊的村子去發(fā)放，但是好像村民不太理解我到底想要做什么以及辦一個(gè)什么樣的學(xué)校。最后好不容易來(lái)了一個(gè)學(xué)生，但是我得顯得這個(gè)招生顯得正式一點(diǎn)，我列了一個(gè)有20多個(gè)問(wèn)題的一個(gè)清單，然后拿這個(gè)清單逐一向他發(fā)問(wèn)，但是其實(shí)當(dāng)時(shí)我心里已經(jīng)很清楚，我想只要你愿意來(lái)我就收！當(dāng)然很幸運(yùn)他最后愿意答應(yīng)過(guò)來(lái)，于是我就有了第一個(gè)學(xué)生。這個(gè)學(xué)生當(dāng)時(shí)已經(jīng)在一所職業(yè)高中讀了一年，按照我們傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)，他連普通高中都上不起，后來(lái)他把他的一個(gè)同樣讀職業(yè)高中的一個(gè)朋友叫過(guò)來(lái)成為我們的第二名學(xué)生。然后我在貴州做公益的一個(gè)朋友推薦了三個(gè)她一直在資助的貴州的學(xué)生，這就是我們?cè)?012年8月20號(hào)開(kāi)營(yíng)的時(shí)候我的第一批的5個(gè)學(xué)生。

　　中間的三位就是貴州的學(xué)生，他們生活和讀小學(xué)的地方是貴州非常著名的中洞小學(xué)，他們的家和他們的學(xué)校全部都在一個(gè)大的溶洞里面。我上個(gè)月專門回了一趟貴州去看望他們?nèi)齻�(gè)，這三個(gè)貴州學(xué)生今年正好升到高三，因?yàn)閼艏�的關(guān)系他們必須回貴州參加高考，大概還有十幾天我們就知道他們的高考成績(jī)，但我想對(duì)他們?nèi)齻�(gè)來(lái)講高考只是他們?nèi)松�中的一個(gè)記錄而已，因?yàn)樗麄兊难矍耙呀?jīng)有了更大的世界，而且我也相信他們現(xiàn)在是有足夠的意愿和能力開(kāi)始來(lái)規(guī)劃自己的人生了。這三個(gè)同學(xué)有兩個(gè)要去意大利留學(xué)，一個(gè)要去報(bào)考上海一所非常特別的精英型大學(xué)——興偉學(xué)院，那我相信在三年前，這是他們從來(lái)不敢去想象的目標(biāo)。這個(gè)也代表著我們對(duì)泉源學(xué)生的一個(gè)期待，我們希望所有泉源的學(xué)生在離開(kāi)的時(shí)候，他們至少初步具備認(rèn)識(shí)世界和自我、能夠想象未來(lái)和以及解決問(wèn)題的能力。

　　當(dāng)然我們知道這是一個(gè)非常高的目標(biāo)這意味著泉源的學(xué)生在高中三年，他必須學(xué)習(xí)比其他的高中生要更多的內(nèi)容，那要做到這一點(diǎn)，我們的學(xué)習(xí)方式必須做根本性的改革。

　　這是他們最初到泉源來(lái)報(bào)到之后，我們帶他們做的第一件事情。第一個(gè)星期，我把高中9門學(xué)科三年的所有的120多本教材全部攤在桌子上，把三年的所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容目錄打印出來(lái)，貼滿了我們整個(gè)教室的墻壁，我說(shuō)我們要做一些事情——把書(shū)撕掉！他們非常吃驚：我們不學(xué)了嗎？我說(shuō)我們不是不學(xué)這些知識(shí)，但是我們要重組。這些知識(shí)的結(jié)構(gòu)，我們?cè)诘谝恢芫蛶е鴮W(xué)生做這樣的事情，雖然這些知識(shí)他們還沒(méi)開(kāi)始學(xué)習(xí)，但是經(jīng)過(guò)幾天仔細(xì)的對(duì)目錄的觀察，他們自己都開(kāi)始看出問(wèn)題了，我們讓他們把他們認(rèn)為有相關(guān)性的知識(shí)串聯(lián)在一起，構(gòu)成一個(gè)新的學(xué)習(xí)模塊，然后我們給它個(gè)命名，我們把它寫(xiě)在黑板上。最后我們得到了70多個(gè)新的一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的構(gòu)成，我們對(duì)它進(jìn)行逐一的討論，最后確定下來(lái)有20多個(gè)泉源的學(xué)習(xí)模塊，它的樣子比較丑陋，因?yàn)槲覀冎皇前阉�撕開(kāi)以后再重新簡(jiǎn)單的裝訂在一起。一年以后，我們有更多的老師和學(xué)生加入，我們的編輯力量更強(qiáng)了，我們的自編教材開(kāi)始顯得更加正式一點(diǎn)。大家看到我們這個(gè)模塊里面有世界政治思想與制度、基因工程

　　、全球文明史、建筑與城市，可能很多人覺(jué)得這些主題好像不是高中生應(yīng)該學(xué)的吧，那我們看一看，泉源的學(xué)習(xí)模塊和高中的學(xué)科之間是什么樣的關(guān)系？

　　最邊上 左邊的那一個(gè)就是國(guó)家規(guī)定的高中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們是把高中9門課的所有教材的內(nèi)容拆分以后重組到右邊的我們稱之為自然、社會(huì)和人的三大領(lǐng)域里面所構(gòu)成的28個(gè)學(xué)習(xí)板塊里面，也就意味在泉源的學(xué)習(xí)，學(xué)生是能夠把高中三年所有應(yīng)該學(xué)的東西全部要學(xué)習(xí)到，同時(shí)還有大大的一個(gè)擴(kuò)展，我們?yōu)槭裁匆�這樣大費(fèi)力氣的把這樣的知識(shí)的結(jié)構(gòu)拆來(lái)拆去？是因?yàn)槲覀兛吹浆F(xiàn)有的教材結(jié)構(gòu)有很大的弊端，比如說(shuō)我們?cè)谡�治歷史中，在政治必修一里面，它的整個(gè)主題思想是講經(jīng)濟(jì)的，在高中歷史的必修二里面，整個(gè)主題也是講經(jīng)濟(jì)的，我們?cè)诟咧械牡乩碇虚g也看到很多與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的內(nèi)容，比如區(qū)域經(jīng)濟(jì)的規(guī)劃、旅游地理等等。其實(shí)我們不太理解，全部是與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的內(nèi)容，它為什么要分散在三個(gè)學(xué)科里面？甚至有一些內(nèi)容，比如說(shuō)凱恩斯主義，比如說(shuō)社會(huì)主義的初級(jí)階段以及所謂資本主義的經(jīng)濟(jì)的危機(jī)，它甚至在歷史和政治教材里面出現(xiàn)的章節(jié)的名稱都一模一樣，那在泉源這里我們把它合成一個(gè)新的模塊，叫經(jīng)濟(jì)常識(shí)與經(jīng)濟(jì)史，那我相信，學(xué)生在這樣一個(gè)結(jié)構(gòu)下的學(xué)習(xí)的效力反而會(huì)更高。

　　除了我們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行重組，當(dāng)時(shí)讓學(xué)生非常吃驚的還有我們的學(xué)習(xí)方式，我告訴他們我不會(huì)給你們上太多的課，因?yàn)榈谝荒曛挥形乙粋�(gè)老師，如果我從早到晚給你們上課的話，那我會(huì)上到吐血，我說(shuō)我們的學(xué)習(xí)方式必定要發(fā)生變化，實(shí)際上我們?cè)卩l(xiāng)村里面，當(dāng)時(shí)給每個(gè)學(xué)生都配了一臺(tái)電腦，網(wǎng)線全部拉通，我說(shuō)在網(wǎng)絡(luò)上有無(wú)數(shù)的講得比我好的老師，我們要充分利用資源。

　　我們用三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)形容在泉源的學(xué)習(xí)方式：靠真實(shí)的問(wèn)題來(lái)驅(qū)動(dòng)、以專題研究式的方式來(lái)學(xué)習(xí)、最后是打破學(xué)科的界限，進(jìn)行一個(gè)融合的學(xué)習(xí)。

　　可能有人會(huì)說(shuō)問(wèn)：這個(gè)真實(shí)的問(wèn)題從哪里來(lái)？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題在我們身邊隨處可見(jiàn)，比如說(shuō)我們?cè)卩l(xiāng)村里面，我們的生活垃圾沒(méi)有地方扔，那這是個(gè)問(wèn)題。那我問(wèn)同學(xué)：誰(shuí)愿意去解決這個(gè)問(wèn)題？有個(gè)同學(xué)說(shuō)他愿意，OK， 那我給你的支持是給你出這么一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，就是垃圾如何處理，然后以我的老師的經(jīng)驗(yàn)會(huì)告訴他，要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到高中化學(xué)和地理的哪一章哪一節(jié)的什么樣的知識(shí)，以及以它為基礎(chǔ)我們需要去搜索更多的信息，最后你要去尋找一個(gè)解決方案。那這個(gè)同學(xué)一天之后給我一份表格，里面列出來(lái)非常詳細(xì)的用物理法、化學(xué)法或者生物法來(lái)處理垃圾的各種方法，除了把高中教材里面的知識(shí)做了一個(gè)系統(tǒng)的梳理，他還找到了更多的新的信息的來(lái)源。那這樣一個(gè)從問(wèn)題中間去激發(fā)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)其實(shí)非常多的，在我們身邊隨時(shí)可見(jiàn)，比如說(shuō)我們?cè)卩l(xiāng)村里面的時(shí)候，做飯是學(xué)生每天輪流值日來(lái)做的，那我們這些學(xué)生，特別貴州的學(xué)生他們從來(lái)沒(méi)有用過(guò)微波爐，他們很害怕這個(gè)東西，微波爐開(kāi)始一嗡嗡作響開(kāi)始轉(zhuǎn)的時(shí)候，他躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，他們不知道這玩意兒到底是怎么工作的。那我好像是為了給他們惡作劇，我在網(wǎng)上找了這么一個(gè)文章發(fā)給他們——就是說(shuō)微波爐加熱食物會(huì)把癌細(xì)胞養(yǎng)得肥肥壯壯的，所以我們?cè)僖膊灰�去使用微波爐了。那么它到底是一個(gè)科學(xué)還是是一個(gè)謠言？那我們需要去研究它，那就需要我們用到知識(shí)要真正搞懂微波爐的工作原理，我們需要用到高中的物理里面的電磁場(chǎng)的知識(shí)，需要用到高中數(shù)學(xué)里面的分子的極性的知識(shí)，還需要用到高中生物里面的細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的知識(shí)，這樣一個(gè)專題的研究，可以把高中上面理科的知識(shí)全部串聯(lián)在一塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，那這也是我們對(duì)于學(xué)習(xí)的一個(gè)理解。在泉源這里，我們會(huì)給每個(gè)學(xué)生會(huì)配電腦，我們的網(wǎng)線是24小時(shí)連通，手機(jī)也是我們必備的一個(gè)學(xué)習(xí)工具，那我們希望通過(guò)這種方式讓學(xué)生跟真實(shí)的世界更方便的能夠發(fā)生關(guān)聯(lián)。在這個(gè)過(guò)程中間，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好奇心是不斷的被激發(fā)起來(lái)的，而在我看來(lái)，好奇心就是我們老師或者說(shuō)這是我們學(xué)習(xí)中一個(gè)最得力的一個(gè)助手，而我作為老師，我要做的主要的工作就是為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的能夠激發(fā)他的學(xué)習(xí)的情境，比如說(shuō)很多高中生會(huì)比較不太喜歡數(shù)學(xué)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必修三里面的概率統(tǒng)計(jì)論的知識(shí)的時(shí)候，我們的數(shù)學(xué)老師是這樣做的——帶著大家先看一部電影《決勝21點(diǎn)》，講的是美國(guó)麻省理工學(xué)院的教授帶著他的一群天才學(xué)生，利用他們的數(shù)學(xué)知識(shí)在賭場(chǎng)上去賺錢的故事。當(dāng)然我們帶學(xué)生看這部電影不是說(shuō)讓他去賭博，而是在看電影時(shí)候，我們數(shù)學(xué)老師會(huì)提醒大家注意臺(tái)詞里面提到的很多數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，這部電影拍得非常的生動(dòng)，學(xué)生對(duì)它的興趣也非常高，大家對(duì)于里面提到的他們還不懂的那些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)非常好奇，那老師讓學(xué)生把它一個(gè)個(gè)記錄下來(lái)，這也是我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，它里面會(huì)提到很多比如說(shuō)正態(tài)分布、古典概型這樣的一些詞，那我非常吃驚的是在每個(gè)學(xué)期末，我們會(huì)有一次調(diào)查，就是對(duì)第一個(gè)學(xué)期的所有的學(xué)習(xí)的任務(wù)和專題我們會(huì)做一個(gè)滿意度的調(diào)查，那在這個(gè)學(xué)期得票最高的居然是這一個(gè)數(shù)學(xué)專題，它的得票甚至超過(guò)了那些看起來(lái)更加有趣的戶外活動(dòng)。所以這是我們對(duì)學(xué)習(xí)的一個(gè)基本的一個(gè)看法，就是讓學(xué)生如果跟真實(shí)的世界發(fā)生更多的關(guān)聯(lián)的時(shí)候，學(xué)習(xí)既變得更加有趣也可以變得更加的深入。

　　有人會(huì)問(wèn)，這樣一個(gè)學(xué)習(xí)方式它看起來(lái)好像確實(shí)比較有趣，但是，你們這樣一個(gè)看似好像很隨意的這樣一個(gè)零散式的碎片化的學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)帶來(lái)另外一個(gè)問(wèn)題，就是它的學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性的問(wèn)題，在泉源的學(xué)生的腦袋中間，他的知識(shí)是不是全部是一個(gè)個(gè)零散的？無(wú)法成為一個(gè)系統(tǒng)？

　　那我們看看這樣一個(gè)例子，在我們剛才的那個(gè)微波爐的工作原理的專題之后，我們的學(xué)習(xí)并沒(méi)有停下來(lái)，我們繼續(xù)往前推進(jìn)，我們開(kāi)始順理成章地把所有的所謂高中里面的經(jīng)典的這樣的電磁學(xué)的概念、它當(dāng)初產(chǎn)生這個(gè)知識(shí)那些經(jīng)典的物理實(shí)驗(yàn)，我們?nèi)プ鲆粋�(gè)專題的了解，我們要回到知識(shí)的源頭去探究它，在探究的時(shí)候，是同學(xué)們開(kāi)始發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題，也就是他發(fā)現(xiàn)這些實(shí)驗(yàn)在一個(gè)非常集中的時(shí)期產(chǎn)生，我們繼續(xù)去深挖下去，產(chǎn)生第三個(gè)專題，那發(fā)現(xiàn)這是所謂的歐洲科學(xué)大發(fā)現(xiàn)的時(shí)期；我們繼續(xù)往下深挖，產(chǎn)生第四個(gè)專題，這就回到我們高中歷史里面的一個(gè)非常重要的內(nèi)容——?dú)W洲的啟蒙運(yùn)動(dòng)和宗教改革，它是歐洲科學(xué)大發(fā)現(xiàn)的一個(gè)重要的背景。如果我們從學(xué)科的角度去看，它好像從理科甚至跳到了文科，也好像看起來(lái)不太符合學(xué)科的學(xué)術(shù)性的框架和標(biāo)準(zhǔn)，但是，如果我們以學(xué)習(xí)者的眼光去看待的話，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的頭腦中間，所有這些知識(shí)它構(gòu)成一個(gè)更加嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯關(guān)系，更加清晰的一個(gè)知識(shí)的整體。我們后來(lái)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)所有的專題越做越多的時(shí)候，這些看似不相干的知識(shí)開(kāi)始自動(dòng)地串聯(lián)成一個(gè)叫做知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，那在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中間，泉源的學(xué)生要學(xué)到高中3年所有應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)能夠非常方便的在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中間，通過(guò)不同的節(jié)點(diǎn)向外去發(fā)展他不同的個(gè)性化的需求。

　　把學(xué)習(xí)以這樣一個(gè)方式來(lái)展開(kāi)，當(dāng)我們以更有效率的方式來(lái)展開(kāi)的時(shí)候，我們?nèi)�源的學(xué)生可以拿出更多的時(shí)間去從事其他方面的發(fā)展，比如說(shuō)我們可以更多的去回到自然、更多的去接觸社會(huì)，這是去年這個(gè)時(shí)候，我們帶著所有的學(xué)生在深圳的海邊做了一次戶外的徒步活動(dòng)，我們花了5個(gè)小時(shí)，徒步了20多公里，冒著大雨，穿過(guò)叢林，我們要在接近90度的坡上用繩索去繩降，我們要自己去搭帳篷，我們要在篝火區(qū)烤干我們所有淋濕的衣服，我們最后以一場(chǎng)野戰(zhàn)來(lái)結(jié)束；有時(shí)候我們會(huì)帶著他們?nèi)�參加公益活�?dòng)，這是去年我們帶著所有的學(xué)生在壹基金舉行的一場(chǎng)公益論壇中承擔(dān)它四天的全部的會(huì)務(wù)工作，他們最后完成得非常的漂亮；我們有時(shí)候還帶他們?nèi)プ鲆恍└�特別的一些事情，比如說(shuō)參加相親節(jié)目，當(dāng)然我們不是說(shuō)讓他們?nèi)ハ嘤H，而是讓他們?nèi)チ私怆娨暤恼麄�(gè)制作過(guò)程；就在今天，我們?nèi)�源重慶班的全體學(xué)生正在重慶到南京的火車上，他們將要在南京的茅山，就是我們最初的泉源的發(fā)源地，會(huì)在那里進(jìn)行三個(gè)星期的一個(gè)游學(xué)，那這是我們?nèi)�源的一個(gè)基本的學(xué)習(xí)制度。

　　所以說(shuō)泉源，我們希望提供的是一個(gè)更加平衡的學(xué)習(xí)，我們不僅僅要今天的分?jǐn)?shù)，我們更加需要為明天要去培養(yǎng)更多的能力。我當(dāng)時(shí)在做泉源的時(shí)候就有一個(gè)清晰的想法，我說(shuō)我絕對(duì)不是說(shuō)要帶一幫學(xué)生來(lái)做一個(gè)自?shī)首詷?lè)的東西，我希望泉源的模式要去影響更多的學(xué)校，那我也非常高興的看到現(xiàn)在全國(guó)各地有越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始尋求跟我們合作，希望在他的學(xué)校里面開(kāi)設(shè)泉源實(shí)驗(yàn)班，就在上個(gè)月，中國(guó)高考的旗幟，湖北的黃岡地區(qū)的教育局長(zhǎng)，帶著他的校長(zhǎng)和老師在泉源待了兩天，那個(gè)局長(zhǎng)走的時(shí)候告訴我，他說(shuō)，9月份開(kāi)了新的學(xué)期，你一定要到我們的高中那里去開(kāi)設(shè)泉源實(shí)驗(yàn)班，他說(shuō)一般的高中有的你這里都有，而你這里有的，在普通高中沒(méi)有，你這里既提供了基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)，也提供了充分的學(xué)生的個(gè)人化發(fā)展的這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和選擇的權(quán)力，他說(shuō)這不就是我們所有做教育和當(dāng)家長(zhǎng)的夢(mèng)寐以求的東西嗎？

　　這是我女兒，我記得兩年多前剛剛辦泉源的時(shí)候，我房子已經(jīng)裝修好，在等著第一批學(xué)生的到來(lái)，那時(shí)候只有我一個(gè)人，天天待在屋子里，非常孤單，她剛剛讀完初一，她利用暑假的時(shí)間來(lái)看我，她看完之后她告訴我，她說(shuō)爸爸，我要到這里來(lái)讀書(shū)！現(xiàn)在她是泉源高一的學(xué)生，她最近正在做一個(gè)事情，她在發(fā)起一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的眾籌，尋求一些兼職的機(jī)會(huì)，她想掙到第一張從廣州到重慶的機(jī)票錢，就像她在眾籌說(shuō)明里提到的——她其實(shí)是一個(gè)非常膽小的人，但是她決心要克服這個(gè)膽怯，她要去更多的去感受這個(gè)真實(shí)的世界，就像我們第一年三個(gè)貴州學(xué)生一樣，在泉源這里她被激發(fā)了，她內(nèi)心的泉源被打開(kāi)了！這是我辦泉源的目的，我相信這也應(yīng)該是所有教育的目的！謝謝各位！

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