新浪財(cái)經(jīng)訊 1月9日-10日，由北京大學(xué)主辦的第七屆中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)新年論壇在京隆重召開。新浪財(cái)經(jīng)全程圖文直播本次論壇。以下為北京大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)研究院副院長(zhǎng)向勇發(fā)言實(shí)錄。

　　向勇：非常感謝國(guó)華兄，也非常感謝各位前輩，各位嘉賓的光臨，首先代表主辦單位，再次對(duì)各位熱情的參與，包括今天下午互動(dòng)的這么熱烈，表示衷心的感謝。本來(lái)給的題目，想探討一下文化產(chǎn)業(yè)管理非常具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)的問(wèn)題，剛才聽到教授的發(fā)言，我也有一些感想。我想說(shuō)幾個(gè)前提問(wèn)題。

　　第一個(gè)談?wù)剬W(xué)科建設(shè)的兩個(gè)前提，這兩個(gè)前提，一個(gè)是現(xiàn)在的社會(huì)前提，一個(gè)是我個(gè)人成長(zhǎng)的前提。剛才蔣書記也提到了，他產(chǎn)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科內(nèi)核的時(shí)候，我本科是在北大哲學(xué)系拿了學(xué)士，同時(shí)又了經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士，博士是在藝術(shù)學(xué)院拿了藝術(shù)管理，拿的是文學(xué)博士，博士是在政府管理學(xué)院，是人力資源方向，拿的管理學(xué)博士。我這10年，一直圍繞在葉朗老師帶領(lǐng)下，圍繞文化產(chǎn)業(yè)研究。碩士是從藝術(shù)管理角度研究文化產(chǎn)業(yè)，博士是從管理角度研究文化產(chǎn)業(yè)。我回想起來(lái)，我們到底給學(xué)生帶來(lái)什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)核？這是一個(gè)很關(guān)鍵的。

　　第二個(gè)前提，這個(gè)社會(huì)發(fā)展的前提，現(xiàn)代社會(huì)一般說(shuō)有四種社會(huì)權(quán)利，一個(gè)是政治，一個(gè)是宗教，一個(gè)是宗教，一個(gè)是商業(yè)，一個(gè)是娛樂(lè)和傳媒。這四種社會(huì)權(quán)利，尤其是現(xiàn)在的商業(yè)力量，確實(shí)影響到我們整個(gè)的社會(huì)生活的方方面面，包括校園也過(guò)度商業(yè)化，經(jīng)濟(jì)管理船也非常熱門。應(yīng)該說(shuō)還有一種力量，那就是文化，文化將會(huì)成為第五種權(quán)利，文化這種權(quán)利，跟前面四種權(quán)利有一種若即若離的聯(lián)系。文化權(quán)利要衣服在前面四種權(quán)利上表現(xiàn)出來(lái)，現(xiàn)在文化可以作為一個(gè)直接的權(quán)利。它是一種可以獨(dú)立拿出來(lái)的權(quán)利，我們?yōu)槭裁催M(jìn)行這個(gè)學(xué)科建設(shè)的前提。這是第一點(diǎn)。

　　第二點(diǎn)，學(xué)科建設(shè)有兩個(gè)誤區(qū)，包括北大也在這個(gè)誤區(qū)里面打轉(zhuǎn)。第一個(gè)誤區(qū)，我們把大學(xué)的教育，把素質(zhì)教育等同于職業(yè)教育。尤其是本科教育，我們覺得本科教育是一種素質(zhì)教育，它按照一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們從18歲到22歲，進(jìn)入了一個(gè)基礎(chǔ)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，經(jīng)濟(jì)的、管理的、哲學(xué)的，然后進(jìn)行了一個(gè)人文素養(yǎng)的提升。它不是職業(yè)教育。它不是說(shuō)確定了一個(gè)專業(yè)，它是完成一個(gè)人的知識(shí)訓(xùn)練，加上現(xiàn)在教育部分有就業(yè)力氣的考核，就把商業(yè)權(quán)利指向大學(xué)的教學(xué)。第二個(gè)誤區(qū)，我們現(xiàn)在在進(jìn)行文化產(chǎn)業(yè)學(xué)歷研究的時(shí)候，尤其對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)基本概念的界定和我們對(duì)于產(chǎn)業(yè)效益的一個(gè)期待有矛盾。文化產(chǎn)業(yè)基本概念的一個(gè)界定的時(shí)候，其實(shí)我們大家知道，文化產(chǎn)業(yè)有一些基本的屬性，包括了它要有創(chuàng)意，他要形成知識(shí)產(chǎn)權(quán)，它要?jiǎng)?chuàng)造符號(hào)價(jià)值。如果用三個(gè)套哪些屬于文化產(chǎn)業(yè)，哪些不屬于文化產(chǎn)業(yè)，其實(shí)非常明確。比如說(shuō)體育產(chǎn)業(yè)，有一部分競(jìng)技類的不屬于文化產(chǎn)業(yè)，因?yàn)樗鼪]有創(chuàng)造符號(hào)價(jià)值。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)口徑越來(lái)越大，使得我們?cè)趯�業(yè)建設(shè)的時(shí)候，到底培養(yǎng)什么人才，也搞不清楚。

　　第三個(gè)，學(xué)科建設(shè)三個(gè)核心問(wèn)題。第一個(gè)就是學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)定位。一個(gè)是包括我們的專業(yè)目標(biāo)，一個(gè)包括我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)。我們的專業(yè)目標(biāo)，有兩個(gè)假設(shè)，一個(gè)就是專業(yè)目標(biāo)，我們想把文化產(chǎn)業(yè)學(xué)做成一個(gè)跟管理學(xué)，跟經(jīng)濟(jì)學(xué)并列的學(xué)科，這是很多大學(xué)在做的。還有一個(gè)假設(shè)前提，我們把文化產(chǎn)業(yè)學(xué)像敦煌學(xué)，像紅學(xué)一樣，它是一個(gè)學(xué)科群，我們從各個(gè)角度去研究它，去豐富它，當(dāng)然我們覺得厚的是對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)，它作為一個(gè)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)象，可以用各個(gè)學(xué)科去研究，我們覺得可能后者的現(xiàn)實(shí)性和它的發(fā)展性更符合邏輯。

　　第二個(gè)就是人才培養(yǎng)目標(biāo)。我們到底給予什么樣核心的，這個(gè)人到底具有什么核心能力？我們經(jīng)過(guò)四年培養(yǎng)，通過(guò)課程設(shè)置，讓學(xué)生有一個(gè)專業(yè)認(rèn)同，這個(gè)現(xiàn)在沒有找到。第二個(gè)核心問(wèn)題，就是培養(yǎng)的層次，我非常同意蔣書記的結(jié)論，我們北京大學(xué)也這么做的，我們?cè)谌瞬艑哟紊希�以碩士生教育為主，直到07年開了文化產(chǎn)業(yè)本科的雙學(xué)位，這個(gè)雙學(xué)位是由其他專業(yè)的學(xué)生，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)，他們?cè)诖髮W(xué)二三年級(jí)的時(shí)候來(lái)申請(qǐng)藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理雙學(xué)位，授予文學(xué)學(xué)士。我們重點(diǎn)是發(fā)展研究生教育。

　　第三個(gè)就是培養(yǎng)方式，就是案例和實(shí)踐，這里面怎么來(lái)平衡？現(xiàn)在我們開始帶文化產(chǎn)業(yè)博士方向。博士生我們知道，它的理論創(chuàng)新，它的知識(shí)創(chuàng)新是第一位的，怎么樣能夠擺脫現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)基本瞄準(zhǔn)性的研究，這個(gè)都是需要探索的。基于這樣一些前提，我們提了一個(gè)基本的解決方案，文化產(chǎn)業(yè)人才管理的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)創(chuàng)意經(jīng)理人，這個(gè)創(chuàng)意經(jīng)理人，它是在文化產(chǎn)業(yè)大背景下，它是一種職業(yè)經(jīng)理人，它對(duì)一個(gè)企業(yè)或者是一個(gè)項(xiàng)目，擁有一個(gè)獨(dú)立的經(jīng)營(yíng)管理的能力，他是拿自己的智慧、知識(shí)作為市場(chǎng)議價(jià)，或者是他的報(bào)酬。我們?yōu)槭裁匆�用�?chuàng)意經(jīng)理人這個(gè)概念。我們的公共管理，或者說(shuō)工商管理，我們說(shuō)創(chuàng)意管理，把它抽象出來(lái)一個(gè)公共的詞匯，我們希望把文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能夠提煉。第二個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)就非常清楚了，就是培養(yǎng)經(jīng)理人。他培養(yǎng)經(jīng)理人，它是一個(gè)在經(jīng)營(yíng)管理層面上的，我們覺得它不太適合一下子做本科專業(yè)。它在文化產(chǎn)業(yè)，從作品到產(chǎn)品，到商品，到渠道，到市場(chǎng)，這個(gè)文化產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)意經(jīng)理人都會(huì)發(fā)揮他的作用從創(chuàng)意生產(chǎn)過(guò)程，他是一個(gè)創(chuàng)意甄別、辨別，到創(chuàng)意變成產(chǎn)品，他是創(chuàng)意控制。然后進(jìn)入渠道，要進(jìn)入到市場(chǎng)。在中國(guó)有商業(yè)壟斷，或者是行政壟斷，這里面體現(xiàn)的創(chuàng)意經(jīng)理人的能力。

　　在這個(gè)基礎(chǔ)上提煉出創(chuàng)意經(jīng)理人到底具備哪些能力。我們按照勝任力模型，這是一個(gè)非常專業(yè)的一套測(cè)評(píng)體系。我們經(jīng)過(guò)大概三年的研究，我們目前對(duì)中國(guó)大陸的創(chuàng)意經(jīng)理人提出了他有兩個(gè)能力，一個(gè)是基礎(chǔ)勝任力，一個(gè)是專業(yè)勝任力。主要就是專業(yè)勝任力，包括了行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，我剛才提到的個(gè)人學(xué)術(shù)訓(xùn)練。有一個(gè)創(chuàng)意的鑒別能力，有審美鑒別能力、創(chuàng)意控制力和人脈關(guān)系，還有文化營(yíng)銷力，這是政策運(yùn)用力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們現(xiàn)在的雙學(xué)位和研究生教育在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們重新進(jìn)行了課程設(shè)置，進(jìn)行了課程重新的規(guī)范。

　　在高校，重點(diǎn)發(fā)展研究生教育，注重理論課程和實(shí)踐課程的結(jié)合，我們提出要開設(shè)創(chuàng)意管理碩士這么一個(gè)教育品牌，MCN。通過(guò)各個(gè)大學(xué)建立一個(gè)虛擬的創(chuàng)意領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院，培養(yǎng)他的領(lǐng)導(dǎo)能力。我們希望政府加大創(chuàng)意氛圍的培育，然后加強(qiáng)職業(yè)教育。包括培養(yǎng)青少年的創(chuàng)意活動(dòng)，這一點(diǎn)在我的書里面，對(duì)我這篇文章，在北大評(píng)論里面，有一篇非常完整的文章，這里面提到的英國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，怎么樣培養(yǎng)青少年的創(chuàng)意能力。

　　然后就是國(guó)家創(chuàng)意經(jīng)理人的資格認(rèn)證，現(xiàn)在北大也在做這樣一個(gè)工作。這個(gè)就是企業(yè)培養(yǎng)，如何通過(guò)創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室的方式來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)和企業(yè)的孵化。我們想通過(guò)創(chuàng)意經(jīng)理人人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)鎖定和適度回答學(xué)科建設(shè)的兩個(gè)前提，學(xué)科建設(shè)兩個(gè)誤解和三個(gè)核心問(wèn)題，這是一人之見，請(qǐng)大家多批評(píng)指正，謝謝大家。