2009年12月30日-2010年1月1日，“第十屆學習型中國-世紀成功論壇”在北京九華山莊召開。圖為和君創業咨詢集團總裁、著名管理咨詢與資本運作專家李肅。（來源：新浪財經 陳鑫 攝）

　　新浪財經訊2009年12月30日-2010年1月1日，由學習型中國-世紀成功論壇組委會主辦的“第十屆學習型中國-世紀成功論壇”在北京九華山莊召開，本次論壇的主題是“智慧盛宴開啟幸福人生”。新浪財經全程直播本次論壇，圖為和君創業咨詢集團總裁、著名管理咨詢與資本運作專家李肅。

　　李肅：首先感謝學習型中國給我這么一個機會跟這么多優秀的人才共聚一堂。本來學習型中國我第一次參與的時候就非常了解它的真正的本質內涵。在整個年底這么樣一個大會上應該有一種娛樂性的方式來表達自己最重要的思想。最初我準備了一個提綱是講勢道法術力。一個企業怎么樣修道，明法，精術，最后在資本上發力。我想講很多故事帶有娛樂性在這個會場上探討我們自己25年咨詢的經驗。

　　但是今天我來了以后就受到了巨大的感染。被這個會場所感染，被學習型中國整個的規模和陣勢所感染。所以我臨時決定把講題換了一個題目。今天我換的題目是“教育模式的變革與學習型中國的使命”。

　　我們最近一直在研究學習型中國到底有什么樣的價值，到底對中國學習的模型和學習的模式將會有什么樣的重大的變革作用。所以在這種研究的基礎上，我想跟這么多今天朋友們探討一次我們最近研究的一個心得。

　　一、現代教育產業的發展趨勢

　　現在學習型中國所有的聽眾聚集一堂都是接受教育和培訓的。教育和培訓的本質是什么？這張圖就在探討中國6家最好的MBA大學。教育MBA的過程當中他的教育思想是什么，教育師資是什么，教育課程是什么，教育方法是什么，最后應用于市場的聚焦點是什么。一個教育是什么？首先是一個辦學者有他自己的教育思想，由于不同的教育思想導致他一定會聚合起不同的師資。由這些師資參與把他的課程就要個性化，特色化。在這種特色化的基礎上就一定會產生出每一個學校，每一個老師特殊的教育方法。最終這個教育被檢驗，被大規模的檢驗和循環，變成一種教育的產品，最終是要被市場檢驗的。什么樣的人上你的學，怎么在你的學校里真正上好學。

　　這五個點分析完以后我給大家講一個很重要的問題。我們現在看全世界的教育發展趨勢的時候，我很想跟大家共享我們研究的一個成果。1999年我們去新東方當顧問的時候，當年我們在探討新東方整個教育模型的時候，我跟教育部一個非常高的高官在探討新東方模型的時候，他不相信。他認為新東方是一個完全的過渡性的教育業態，就應該北大、清華，整個外語學院沒有關注到這么一個很小的范圍導致你異軍突起。他說只要北大，清華進入這個領域，認認真真做這個領域你必死無疑。但是我們在新東方不僅把他的教育方法，教育特色全部提煉出來，最后看清楚了他的核心能力，而且把他變成了一個巨大的教育集團，市值100億。

　　因此從這個意義上看，我們當時研究新東方的時候畫了這樣一張圖，這是十年前我們對教育的理解。特別是對現代終身教育趨勢的理解。應該說這張圖上面畫的一條線講的是全球教育的業態。

　　我看美國教育的時候，名牌大學是私立的，是靠市場化的因素聚集最優秀的人才，不僅學費高昂，而且大量的畢業生成就之后大規模的捐款支撐著這些最好的大學能把第一流的師資和第一流的學生聚合到最出名的大學里。洲立大學由洲政府的補貼導致對本洲的學生收費很低，在非常細的一些系科里面有一些跟名牌大學抗衡的系科。之后就是社區大學，野雞大學幫助外國學生拿到文憑的野雞大學。當年這樣一個圖形體系里面，教育界很多人認為新東方是野雞大學而已，是他靠能力鉆了一條縫。當時北京有30萬學生的時候，教育部的領導聽完無論如何不相信。當時的條件下研究很重要的一個問題，得出結論，現代教育正在發生重大的變革，現代人們終身教育的模式正在發生重大的變革和重大的轉換。這就是我今天要探討的教育模式的轉型問題和變革問題。

　　當時我們看到的四個重要的全球性的經濟現象在教育領域里指導我們重新分析新東方的價值。

　　第一個現象叫做過剩能力的教育。全美國和全歐洲現在教育已經發展到大量的師資過剩了，所有的名牌大學最好的大學開始招生學生不足了。整個教育發展到了資源過剩的時候就出現了一個很重要的機會，怎么樣開放教育資源，怎么把最優秀的教育資源從分割的大學里面吸引出來，聚集到一個全新的開放式的教育形態里面，來給所有的終身教育者在這一個點上得到最好的師資的教育。

　　美國有一所大學上市了，我們當初分析鳳凰大學的時候就發現，他到每一個城市辦新學校的時候，他可以打破周邊大學最重要的分割性的因素。他可以把各個大學最好的老師聚合起來給當地的學員講最好的課。所以就導致大批的人群不去上名牌，就要上鳳凰大學。因為鳳凰大學在這個地區里面能夠見到和聽到最好的大學最好的老師整個聚合能力。

　　同時，在整個過剩能力教育走到開放教育之后，誰能把最好的老師聚合起來就能掌握自己的市場，這是第一個趨勢。

　　第二個是社區休閑性的教育。我們現在遠距離的到名牌大學去上學，長時間的上學，現在在終身教育體系里越來越適應，導致在社區范圍內用各種各樣的方式受教育人群受到更好的培訓，還帶有休閑性的培訓特色。這就是正在研究的一個很重要的點。

　　在社區性的休閑性的教育體系里面，我們看到大量的會展經濟全附帶教育，每一次大量的行業性的會展，大量的培訓，大量的論壇都附著于之上。就是因為每一次大規模的會展能聚合起全球幾十萬，幾百萬的受眾。這幾百萬受眾在這兒進行教育就是最好的時機，就要重新進行教育模式的探索。

　　第三個是電子遠程教育，現在人們的時間效率越來越需要有最方便的方式來進行最新業態的教育。現在3G時代正在開發出一種全新的教育模式，在手機上就可以聽到聲音，看到圖象，受到各種各樣全新的教育方式和技術手段的支撐。最近我們在研究3G的過程中同樣在聚焦教育業態的變革。為什么未來會產生很多很便捷的教育？這個時代手機突破了屏幕太小為時不遠，技術已經走到塑料薄膜上可以顯現出所有的圖像，OLED，那么大的一個塑料布可以卷起來放在手機上面，可以無線傳輸，耗電量非常小。電子遠程教育走到高端的效率體系去現在已經成為趨勢。

　　第四個是終身繼續教育，教育需要越來越終身化的教育，而且需要有各種各樣個性化的教育體系。為了說明這種繼續教育的服務體系和服務效率，我們就講企業自辦大學。這是我們曾經研究的很重要的三個企業自辦大學的整個教育模式的變化。

　　應該說我們在為企業內訓的過程中一直在探討三個層次的教育模式。

　　1、員工的培訓

　　內部的管理技能，管理規則和管理文化的教育。應該說康師傅的大學已經對整個員工的全面性的培訓已經到了5天上班，2天培訓的水平。每個人必須培訓到什么樣的時間點，達到什么樣的水平才能晉級，才能漲工資，而且他的老師不僅僅是外聘一些老師，內部員工必須把自己培養成老師。每個人晉升的條件中還包括你會不會講課，你升上一級以后對你的下屬怎么講你的歷史技能規則和你對公司文化的理解。怎么樣把自己的經驗和技能傳授給別人，傳授好升級就快，傳授不好升級就慢�？祹煾荡髮W變成了經驗型老師互動的教育。

　　2、中層干部培訓

　　我在美國看過非常精彩的培訓行業，一個非常著名的大學教授跑到一個企業里面怎么培訓一個企業？他專門研究跨文化沖突的，研究整個美國公司在全球收購兼并的過程中跟所有國家的文化沖突怎么解決。所以他做了八個模型，這個人是一個婚姻學家，從婚姻學家變成管理學家。研究婚姻當中兩口子離婚，復婚，結婚的所有模型變成了企業跨文化的所有案例。第一天給所有人講這些案例怎么回事，全世界的沖突都是哪些類型，解決的方法是什么。講完之后就由你這個企業提出大量的問題，石油公司請他講完之后就聚焦到中國投資當中所有的難題。第二天他繼續講亞洲國家和中國文化國家到底美國人投資的時候又發生了多少，又講案例。再講完案例之后，第三天跟所有參加會議的人等于是互動式的交流，一個問題，一個問題分析，分析完以后。他回去給這個企業做出一本書來，告訴你在整個中國投資的文化沖突過程中應該把你們提出的這些問題要用什么樣的方式重新調整，重新變化。這本書就變成了當時參加會議50多人的教材，拿到中國來，在中國所有合資企業里重新進行培訓和教育。這就是屬于我們所看到的問題教育。從員工的能力教育提升到了一種問題教育。

　　3、高層干部培訓

　　通用汽車公司的培訓公司是韋爾奇進行通用整個大變革的過程當中成立起來的培訓中心。他把最重要的高層干部整個聚集到這個地區來，把高層干部重新分配，15個人一個組，研究在職所有人的運營效果。通用100多個事業部，100多個產品，他的教育是和產品直接相關的，他把教育培訓中心的幾百人作為后備干部儲備起來，15個人一組研究在職的所有崗位，研究在崗的哪一個部門效益不好探討問題。預算管理的時候，這些人可以參與母公司對子公司的預算管理，最后的結論，整個團隊要全換，15個人就全部進去換下來，15個人下崗以后重新進入學校變成后備干部。他的培訓中心主任和他的人力資源部經理合在一起叫做中子彈。

　　從這個意義上看現在教育的形式和學習的模型都在整個實踐過程中發生大量的變化，大量的變革，大量的調整。從這個意義上講，我們正在這樣一個基礎上重新研究新東方的時候，我們就發現新東方實際上有他自己的核心能力。他把教育進行了重大的變革，而且在變革的基礎上已經產生出巨大的價值體系。

　　這張圖是研究新東方的時候探討的新東方價值。新東方有三個重要的創始人，各自代表了一種新東方的核心能力。第一種能力是俞敏洪的紅寶書，他有一套應試教育的技術創新能力，教你怎么掌握學習的技巧和方法。第二種是以王強為代表的中西文化的交流，他對美國文化的理解，對西方文化的理解可以轉化成教學里面所有的內容，在整個學習英語的過程中推動中國人進行了大量的中西方文化的交流。最后就出現徐小平，他是一個非常具有煽動能力，充滿熱情，而且在宗教性勵志教育的能力。會把所有人煽動成認為上新東方就是重新塑造自己的人生。三種教育合在一起就形成了新東方特定的核心能力。

　　這種核心能力就導致他能夠有能力把外語教育大量過剩的人才通過反復的優選到新東方來。新東方優選老師的方式非常嚴格，80個人當中可以優選出一個來。所有老師是非常高的收入，每年可以得到100萬以上的收入。但是你的能力必須從觀察這三個人的講課方法，在小范圍內試講，中范圍內試講，大范圍內試講，取得了全場轟動效果才能留下來。講了2、3年了，你的知識貧乏了，必須要停下來到國外運作一段，然后再重新上崗。所以就導致在過剩外語人才能力的優選方面開放性的聚合了大批一流的人才。這種人才就導致他在終身特色教育方面聚焦到外語這個領域，把各種產品進行合理的布局，社區化的布局，在北京布局了幾十個點，全國大規模布局，最后逐漸的走到遠程服務。

　　我們當年對新東方的價值判斷最后被我們完全認同的價值在于新東方40萬的用戶現在早就超過100萬了。當時我們拿40萬用戶跟聯想談判，說新東方切出他一塊不是教育的產業，也就是在網上服務的產業。就這么一個產業，當年聯想集團的副總裁聽完之后告訴我們，聯想集團有新東方情結，聽完之后認為我們拿40萬用戶跟他的網絡經濟結合，就憑這條就有具有價值，拿了5000萬就投入進去。這個公司既沒有收入，也沒有利潤，也沒有業務，僅僅有40萬的用戶，導致他的價值馬上膨脹就能實現。

　　從新東方的項目研究完之后，我們再探討學習型中國成功的基因到底是什么。為什么我們今天幾千人云集在這樣一個會場，在整個新年就要放假的時候，大家放棄假期在這里學習。

　　二、學習型中國的成功基因

　　在我們這個時代不僅有教育能力過剩的問題，最著名的大學老師過剩的問題只是其中一個。我們現在看到長期以來我們的教育被官僚化，大量最會講課的師資并不一定在大學，而是在整個民間，在整個社會。整個學習型中國用一種開放的態度把最好的一批師資聚合到我們這個講臺來，確實是屬于在中國的教育史里面是一個非常特殊的案例。

　　我第一次來參與學習型中國大會的時候，我前面后面兩個非常重要的人，一個是李家祥講怎么打贏了國航的戰爭。后面幾個老師在整個會場上引起巨大的轟動。我們認為優質的教育資源被學習型中國不斷的聚合，不斷的積累，積累到現在他已經成為一個巨大的聚合教育資源的平臺。

　　現在中國教育碰到最大的問題是整個教育形式到底怎么樣適合休閑化的教育，社區化的教育。從學習型中國教育形式去看，它是集娛樂和教育于一身的。多數的講演者都是把自己娛樂性的表演能力和他自己重要的思想融為一體，這樣一個過程就導致我們每年新年這段時間，大家既把它作為一個旅游，又把它作為一個休閑，又把它作為教育。因此這種巨大的教育市場的掌握力就在學習型中國不斷的聚合。

　　當年我之所以想研究學習型中國，就因為劉景斕再一次會上講了他未來的目標，到2015年他要把整個大會搬到鳥巢里，辦成8萬人的大會。他要把整個中國想學習的人，想用他的特殊的形態來學習的人聚合起8萬人。那就等于在掌握一個巨大的學習市場，所以這叫社區休閑教育的時間教育的體系。把大批的人才在年底各種休閑性的娛樂，旅游，各種各樣的活動聚集到這個會上。

　　我們還在電子遠程教育，我參加過幾次學習型中國很重要的會議，看學習型中國一批最好的老師到底在會上講什么，他們都在講自己的教育方式。換句話說，我們現在整個一個大的培訓部到處辦班。碰到一個最大的問題是請了15個老師，最后學員認為只有2個是值得聽的。我們現在大批的名人，大批的老師講不出真的東西來，浪費大家的時間，導致沒有效果。因此從這個意義上講，中國需要一個非常重要的教育交換市場，教育交換平臺來識別教育的產品，需要大批一流的人才在我們這個舞臺上把自己的產品不斷的完善，開發，最后跟整個學習型中國的體系合為一體，推進它最好的教育產品不斷的開發和完善。

　　創新教育業態的變革問題，我們未來的終身教育到底應該用什么樣的業態推進，到底怎么發展它。終身教育到底怎么搞。那天我跟劉景斕談一個重要的問題，我說你如果能把8萬人，每個都有巨大學習沖動的人，每年年底聚合在一起的時候，實際上應該把這次大的論壇制定當年學習計劃重要的條件。也就是他聽了50個最重要的專家，他可以在這兒選擇到最好的產品研究他未來的一年到底該怎么制定學習計劃，跟誰學，怎么學，這種創新的學習業態也是我們需要研究的重要問題。

　　這張圖在講現代教育發展的趨勢去看，到底學習型中國循著一條什么樣的路走。中間黃色的這一排東西在講傳統的教育怎么樣一步一步升級的。教育最初是搞知識教育，再往下發展是方法教育，不光教內容，還教方法，你可以拿方法掌握了方法之后看到更多的知識，提高自己的學習效果。

　　到了哈佛那種案例教育已經是一種能力了，他要通過案例的培訓提升你的能力。走到教育的最高端，特別是終身教育的最高端，一定是個性教育。每個人到底需要什么，你要參與他的教育設計。新東方為什么有巨大的生命力？他每一個場內也會出現幾千人，每次開班大會幾千人講完以后，需要憑著他的咨詢機構開出一個班來研究每個人該怎么上新東方，怎么在新東方學習的過程中和你的未來相結合，他就是探討個性化的教育。

　　我們現在看到的學習型中國在未來的發展趨勢上看倒過來的。他想從一個聚合幾個人場的基礎上從個性教育到能力教育，反推導個性教育。首先在學習內容的創新，再進行學習組織的創新，最后再進行學習方法的創新。這個角度講，在我們看來未來學習型中國整個的戰略性的提升和我們在座的所有學員之間互動性的提升，到底應該往哪個方向走？我們一直探討這四個重要的點：

　　第一，休閑性的學習，教育怎么把娛樂式的學習跟所有人的休閑時間的運用更好的緊密的結合起來。

　　休閑學習最重要的是怎么優選名師，聚焦成一個產品。在2010年讓所有的人都看到哪個老師是最好的老師，聚焦熱點問題進行創新。聚焦熱點怎么進行創新的開發，學員各種各樣的需求還要推動老師怎么把自己的產品更加完善，怎么完善成一種特定的學習市場。這個意義上講，我們認為學習中國最后走到8萬人大會的時候是一個交易市場。所有人在選擇老師，和老師選擇學生的一個重要的平臺。這個平臺上應該聚合起更多的名人，名師，聚合起更多的有重大的戰略性學習沖動的所有人群。

　　第二，學習型中國一定要進媒體。

　　最近我們一個用戶包了教育電視臺的一個頻道做卡通。我們建議學習型中國應該進入電視平臺，把最好的老師從單口徑的講課變成多口徑和群口徑的論辯，把他的想法和更廣大的大眾相交接，最后把他的產品更好的變成大眾學習的模式。

　　第三，創新創新型的教育。

　　最終學習型中國應該變成一所大學，這個大學是開放式的，每個老師都可以在這里自創一個自己品牌的大學和一個系科。在這個方式體系里面開放式的，融合性的，把自己的學校辦好。

　　第四，學習型中國最終走向服務性的教育，把咨詢和培訓結合起來。不僅可以做一般性的教育產品，還可以做研究性的，博士后性質的，把所有名人，最好的一批他自己的粉絲結合起來。

　　最近品牌中國評了60年，60人，迅速和同一首歌的導演孟欣聯合起來變成了一個60人的俱樂部，要上中央電視臺搞一個欄目，每個人都在自己的粉絲里面選出一個最棒的學生，幫他成名，變成他們個人俱樂部的秘書長。聚合起大量想成功，而且佩服這些名人的大的人群，其實它會變成一種教育的形態。

　　我們認為學習型中國未來的潛在力就在于從現在的名人聚合起步，逐漸走到建立一個8萬人的名場拓展市場，走到名牌的大眾傳播占據電視頻道，最后創建出名品提升品質。使我們的教育在學習型中國的努力下創造出一種全新的業態。

　　我們認為，未來學習型中國的目標是自身的能力通過這批最好的名人聚合來達到極點。在整個大市場的培育和幫助所有中國學習模型的轉換過程中，在行業地位當中達到極致，它進入到電視的運營導致公眾達到全面。在信息革命的時代，現代教育產業必須承擔終身服務，創新業態及深層服務等多種職能。

　　學習型中國的教育模型正是要將教育與休閑，教育與創意，教育與咨詢服務等多種相關行業結合起來，充分挖掘發揮第一層教育人才的多重能量，在創新業態為中國學習的模型做出歷史性的轉變。我們也祝愿學習型中國能夠像新東方一樣上市，打造一個百億的產業的公司工程。

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