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劉星：重慶大學EMBA全力打造西南地區第一品牌
2007年11月，中國EMBA五周年系列訪談活動走進重慶大學經濟與工商管理學院。圍繞重慶大學EMBA的辦學理念、優勢和特色、品牌定位、師資建設、國際化、校友活動、發展戰略等問題對話劉星院長，以下為訪談實錄：
第一部分、重慶大學EMBA的優勢和特色
1、重慶大學經濟與工商管理學院既具有悠久的歷史傳統，又充滿現代青春的氣息。馬寅初等先輩們所奠定的“堅持真理、愛國民主、嚴謹治學、注重實踐”的院風，成為學院發展的動力。您覺得經過這么多年的積累和沉淀，貴院形成了怎樣的辦學理念和品牌文化？請您給我們具體解讀一下。
劉星：目前，重慶大學經濟與工商管理學院的辦學特點是相當鮮明的，就是“發展多種層次辦學，突出精品項目建設；本土化與國際化并重”。
目前，重慶大學經濟與工商管理學院已成為高層次經濟管理人才培養的重要基地之一。在經濟學和管理學兩大學科門類中，擁有1個國家重點學科(技術經濟及管理)，2個博士后流動站(工商管理、管理科學與工程)，2個一級學科博士點(工商管理、管理科學與工程)，5個二級學科博士點，10個碩士點，6個專業學位點(包括EMBA、MBA、MPAcc等)和7個本科專業。學院承擔有“211工程”和“985工程”二期建設項目，建立了國家哲學社會科學創新基地--中國欠發達地區經濟發展研究院、重慶市人文社會科學重點研究基地等6個研究機構。隨著我國國民經濟運行機制由計劃經濟向市場經濟的逐步轉化和市場經濟體制的逐步完善，社會對懂經濟、會管理的專門人才的需求正在急劇增大，對經濟管理的理論和應用研究成果的需求也越來越大。我們對社會客觀需求，特別是對地區經濟、建設發展需要進行了分析，制定實施了“1231”發展戰略，即：以國家重點學科建設為龍頭、師資隊伍建設為核心、國際化發展為突破口，全面深化學科建設；加快兩個一級學科博士點的發展與創新；成為西南地區經濟管理領域的人才培養中心、學術研究中心和決策咨詢中心；力爭把學院建設成為全國一流、與國際接軌的高水平、研究型經濟管理學院。
學院同時還非常注重加強對外交流與合作，與美、英、德、日、加、新加坡等國家以及香港、臺灣地區的經濟管理學院、研究機構建立了廣泛的合作關系。交流和合作內容涉及相互間共建研究機構，互派教師講學、進修與開展合作研究項目等。近幾年來，學院先后外派出國(境)進行講學、進修、訪問及合作研究者達150多人次。學院還成功主辦了多次大型國際學術交流會議，邀請來院講學的國外學者已近百人，這些學者中包括4名諾貝爾經濟學獎獲得者。今年5月，我院還與澳大利亞新南威爾士大學(UNSW，University of New South Wales)商學院簽署了合作協議，雙方同意將合作開設國際MBA文憑班。學員如果順利通過一年半的學習可以獲得新南威爾士大學的Diploma；我院也將每年為新南威爾士大學推薦優秀的商科碩士和博士；雙方互派訪問學者，促進兩院之間的學術交流與合作。
2、作為西南地區教育實力最強的經濟管理學院，在2002年，經國家國務院學位辦批準，重慶大學成為我國首批30所開展高級管理人員工商管理碩士(EMBA)學位教育的試點院校之一。那么經過五年的探索和發展，重慶大學EMBA形成了怎樣的優勢和特色？
劉星：首先，經過五年的探索和發展重慶大學具備了良好的辦學條件。我校創建于1929年，1960年被確定為全國重點大學。1996年正式列入國家“211工程”建設項目，2001年正式列入國家“985工程”建設項目。經濟與工商管理學院作為EMBA項目的具體實施單位，具有結構合理的教師隊伍、雄厚的科學研究實力和較完善的人才培養環境。學院積累了八年MBA教育的經驗，已累計為本地經濟建設培養了近千名具之一有工商管理碩士學位的經濟管理人才，重慶大學的MBA已成為西部最具有影響力的管理教育品牌項目，重慶大學經濟與工商管理學院也成為重慶市最大、最重要的企業管理人員學習與交流中心。同時，學院的辦學環境日益改善，已建有總面積11000平方米的“管理教育中心大樓”，內設可容納500人的大型學術報告廳，多個中小型會議廳、多媒體教室、案例討論室、專業化實驗室、計算機中心和圖書資料室等。
我們的EMBA教育項目從建設初期就受到了重慶大學的高度重視，把EMBA項目當成第一品牌來建設。我校成立了由校長任組長，研究生院和經濟與工商管理學院領導共同參與的EMBA教育領導小組，并在政策上給予了大力的支持，在資金投入上給予了實質性保障——將EMBA的學費收入全部用于EMBA項目的建設。
其次，重慶是共和國最年輕的直轄市，是西部開發中處于東西結合部的西南地區重要的經濟中心，今年又被國家確認為全國統籌城鄉綜合配套改革試驗區。一方面，直轄10年來，重慶的經濟一直保持快速發展的勢頭，對高級工商管理人才的需求非常巨大。然而，由于歷史及地域的原因，重慶市擁有的三十幾所高等院校中，目前EMBA試點院校僅有重慶大學一所。因此，面對巨大的社會需求，大力發展EMBA教育，成為重慶地區社會經濟發展的迫切需要。另一方面正是由于重慶市地方經濟發展水平相對滯后，地方政府經濟管理部門也急需高級管理人才，因此為地方政府培養精通市場運作與管理的高級行政人員也是我校EMBA教育的重要任務。
重慶大學地處西部，其EMBA教育環境具有自身的特殊性，從而形成自身的教育特色，就特色有以下幾點：
(一)國際化與本土化相結合
重慶大學EMBA在課程設置、師資配備等方面體現了國際化水平，同時強調與本土化的緊密結合。在教師的任用上，外聘教師除了應有海外教學經歷還必須了解中國國情，對國內企業有深刻認識，本校教師應有國外學習或培訓的經歷；在教材的選用上，以國際一流商學院正在使用的最新、最好的教材為藍本；在案例選擇上，以國際大公司在華企業，甚至于重慶地區本土企業的經營管理實際為基礎；在教學設施上，加大投入，逐步達到具有國際水平的教學環境。
(二)富有特色的海外第二課堂
為了豐富了我校EMBA教學的內涵，進一步提高了EMBA教學質量，我校EMBA開展了富有特色的海外第二課堂。一方面聘請國際一流師資來校授課，可以說我校EMBA的師資匯集了多名英國著名大學的知名教授以及英國著名公司的高級管理人員；另一方面學校組織學員走出國門，走進國際著名大學實地體驗。學校不但定期組織學員到英國牛津大學進行EMBA海外實踐，而且EMBA學員還將與世界五百強企業中的Infineum 公司、摩托羅拉英國公司、法國空客公司等公司的高層管理人員交流管理經驗，就公司經營管理等方面的問題進行案例解剖和實戰演練。
富有特色的海外第二課堂，使學員親臨感受了國際著名大學深厚的文化底蘊，體驗了國際名校的前沿教學模式，領略了國際化大公司先進的管理理念及企業文化。
(三)嚴格的教學管理
EMBA學員大多處于單位的高層管理崗位，工作繁忙但又有極強的求知欲，因此，除了設計科學的學制外，如何對教學過程進行良好的管理將直接影響學員的收獲和EMBA項目的持續發展。我校EMBA建立并切實實施了學員考勤制度、課堂考試制度等一系列嚴格高效的教學管理辦法。高效嚴格的管理措施使學員在兼顧工作同時學有所獲，保證了良好的教學效果。
第二部分、重慶大學EMBA項目建設
1、從我們查閱的資料來看，重慶大學EMBA項目得到了重慶市政府的高度重視。比如市領導親自擔任入學面試的主考官，參加歷次開學典禮，并為學員作專題報告。您認為重慶市委市政府為什么那么關心重慶大學EMBA的發展？
劉星：重慶作為直轄市，全國統籌城鄉綜合配套改革試驗區，再次面臨發展機遇。重慶能否抓住機遇因時而動，順勢而上迅速崛起，成為長江上游的經濟中心和西部開發的重要增長極和經濟圈，關鍵在人才的競爭。重慶發展需要人才，全面啟動重慶經濟并使之具有發展后勁，必須造就一大批適應社會經濟發展要求并具有相應的理論研究和大量高級經濟管理的人才。重慶大學工商管理學院EMBA正是順應這種需求逐步發展和成長起來的。我們的EMBA項目面向的學員絕大多數都是企業的管理者或者是政府里操控行業政策的決策者，他們把握著重慶的經濟命脈，因此他們的成功與發展從一定程度上代表了重慶地區的發展與騰飛，所以我校EMBA的發展受到了重慶市委政府的極大關心。
2、重慶大學EMBA項目特別注重對自身特色的開發和培育，在課程設置、教學模式選擇、模塊設置等各個方面，都以“持續創新和追求卓越”為指導原則。這一指導原則是怎么形成的？形成之后，又是怎么落實到具體操作層面的？
劉星：因為EMBA項目是專門為處于事業上升期的中高級管理人員設計，普通研究生的課程設置、課堂教學等顯然不適合EMBA教學。EMBA教育應該通過一系列課程講授、案例研討、專家論壇、境外考察和項目論文等教學環節，使學員具有國際視野、戰略眼光、全局觀念、前沿思維和良好的商業道德，具備在復雜的國內外經濟、社會和技術環境下制定企業發展戰略、進行企業日常經營管理決策、領導企業參與國內外競爭的能力和知識，為學員已經和將要承擔的領導責任奠定扎實的基礎。
所以我校借鑒了國外和境外著名商學院EMBA項目的課程設置，強調整合性和決策導向性，強調密切聯系實際和面向國際競爭環境，形成了我校EMBA的培養方案和課程設置。 在我校EMBA發展初期，為吸取國際上成熟EMBA項目的辦學經驗，整合國內外EMBA教育資源，探索中國西部EMBA教育規律，打造一流品牌，在EMBA師資的選擇上主要以外聘境外著名大學優秀教師為主。同時，為保證我校EMBA教育持續穩定發展，加大了校內師資隊伍建設力度，使外聘師資和本校師資相結合，逐步走上以自主辦學為基礎的開放合作辦學模式。
3、EMBA有一個很重要的特點，就是注重國際化，我們也看到重慶大學從事EMBA教學的老師有一半以上來自海外。這會不會給重慶大學帶來良好的教學水平的同時，也帶來巨大的財政負擔？重慶大學怎么解決這個矛盾？(從國外聘請教授的講課費都是按國際價格計算，低的每人每天要2000多美元，多的則達到四五千美元)
劉星：按照重慶大學EMBA項目的教育目標和發展思路，為將我校EMBA辦成特色鮮明、國內一流的專業學位項目，我校將EMBA的學費收入全部用于EMBA項目建設上。在學費的分配方面，考慮學校公共資源對EMBA項目的支撐，學校提取學費的10%用于學校相關公共平臺建設，其余90%全部用于教學具體承辦學院的EMBA教學管理運行。這樣就很好的解決EMBA項目財政問題。
4、商界領袖海外訓練營是重慶大學EMBA項目的傳統特色，2006年 4月和2007年4月，第三批和第四批學員已經順利完成牛津大學海外學習課程。請您給我們描述一下這個富有特色的“海外第二課堂”？
劉星：商界領袖海外訓練營是重慶大學特別為EMBA學員設置的海外學習活動，也是我院EMBA特色的具體體現。EMBA學員定期赴英國牛津大學進行為期兩周的學習。一方面，通過與國外一流大學合作，進行海外短期課程學習，學員們通過專題講座的形式在兩個星期中完成EMBA核心課程；另一方面，組織EMBA學員到當地著名大學與跨國企業參觀訪問、與知名教授、世界五百強企業高層人員、商界領袖以及政界精英交流管理經驗，并就公司經營管理等方面的問題進行案例解剖，進行充分的、面對面的交流和溝通，激發學員的內在學習潛能，推進學員對海外最新管理理論的理解和認知，擴大學員的知識范圍和視野，使學員們能實地感受國際化的商業氛圍和了解國際化的商業模式，培養國際化企業領袖的必備素質。
5、這五年來，重慶大學EMBA項目以其獨特的優勢吸引了一大批西南地區企事業單位的高層管理人員前來就讀。目前，貴校EMBA學員的組成結構是怎樣的？
劉星：我校EMBA學員主要來自西部，特別是重慶地區的各類工商企業、政府部門、金融部門及其它事業單位；三分之二的學員來自企業，其中國有企業與非國有企業的人數比例大體相當；學員平均年齡約38歲，入學前工作經歷一般為10—15年；學員均是所在單位的中高層管理者，其中80%的學員是所在單位的高層管理人員。重慶市的主要企業，如重慶移動、重慶鋼鐵股份有限公司、重慶公交控股集團、重慶廣電集團、重慶市水利投資集團、上海浦發銀行、招商銀行、中信銀行和電力系統等數十家企業的高層管理人員均有我院EMBA學員；重慶市各部委局辦，如市國資委、市經委、市委辦公廳、市府辦公廳、市財政局和區(市、縣)等有關經濟管理部門高層領導也有我院EMBA學員。
6、通過EMBA平臺交朋友，拓展人脈網絡是不少EMBA學員的入學目的之一，重慶大學EMBA在學生活動開展和校友會建設方面有哪些安排和考慮？
劉星：首先，學院成立了EMBA同學會，由重慶大學EMBA各年級學員組成，是為學員提供增值服務的非盈利組織。此組織以活動為載體，以交流為內容，為重慶和西部地區企業高層管理人員提供一個交流、交友、學習的服務平臺。借此平臺，傳遞成功經驗，總結失敗教訓，謀求資源整合，共同發展，以促進西部建設和發展。其次，為了豐富學員的課余生活，使學員在課堂之外加強交流，增進知識，學院組織開展了大量的課外活動，并提供全方位的后勤服務。這些活動包括：聘請國內外知名學者、業界著名企業家和政府決策部門官員為EMBA學員作課外講座；組織學員參加全國EMBA交流活動(如參加全國EMBA校際交流，EMBA校際高爾夫精英賽等)；組織學員聯誼活動等。
第三部分、展望中國EMBA的未來
1、重大EMBA依托重慶大學的悠久歷史和本土優勢，在重慶地區首選品牌的位置是牢固的，在西南區域也有較強的影響力。但在全國一流學院如清華經管、北大光華以及在商學院領域占領先機的中歐國際工商學院、長江商學院EMBA的強勢入侵之下，您覺得應該如何鞏固重大EMBA的地位并尋求進一步的發展來與這幾所名校抗衡？
劉星：當然我們與清華經管、北大光華存在著一定的差距，但重大EMBA項目地處西部有著它本身的特殊性也使其具有自身的優勢。第一，我們熟悉本地文化傳統。EMBA教育必定本土化，重慶大學的教授與企業界、政府經濟管理部門的官員聯合教學，講求實效性；第二，本土終身學習環境的不可替代性。與來自重慶本地的不同行業背景的高層管理人員同堂學習、相互交流合作，學員們不但能夠建立廣泛的人脈關系網絡，還能為今后的事業發展打下良好的知識基礎；第三，注重平臺的整體建設。1.教學平臺。合理、穩定的師資隊伍是EMBA教育持續發展的保障。為此，我校一方面堅持教師資格審定和學員評教等管理制度相結合選聘國內外優秀教師；另一方面，加大本校教師隊伍建設，逐步建立穩定的高水平師資隊伍，從而實現師資隊伍的相對穩定和可持續發展。2.，交流平臺。隨著EMBA項目的逐步開展，學員群體的逐漸擴大，學院成立了EMBA同學會，促進EMBA學員跨班級的交流。通過各種形式的活動增強學員的相互了解，將平臺價值在溝通交流中得以充分體現。3.發展平臺。學員來自不同的行業和不同體制的企業，不同的經歷和相同的困惑使交流更有收獲。隨著市場經濟的進一步活躍，這種高層交流不僅能帶來觀念上的碰撞，還可能產生很直接的效益，部分學員通過學校建立的平臺在各自的業務領域開展了廣泛的合作。
2、今年是中國EMBA發展五周年，但這五年來，國內EMBA院校逐漸形成兩極分化的局勢。回顧過去五年重慶大學EMBA的發展，重慶大學遇到了哪些困難或者是瓶頸？貴校積累了哪些經驗和教訓？對未來的發展有何借鑒意義?
劉星：盡管我校的EMBA教育取得了一些成績，并逐漸形成了具有一定特色的EMBA教育與管理模式，但由于多方面的原因，我們在EMBA教學管理上還存在一些不足。
首先，我校EMBA教師同時也是學科骨干，由于我院師教師授課任務繁重，因此在EMBA項目建設初期，采用了更多的校(境)外教師授課方式。為繼續打造國內一流品牌，我校將協調好學科與教學關系，通過更合理的教學安排與組織，逐步提高我校教師的授課比例，建立自己的EMBA師資隊伍。同時加強國際合作，聘請少量專職高水平外教。師資建設始終是EMBA教育的重中之重。
其次，在組織學員課外學習方面，現在主要依靠班級組織來進行，跨班級的交流溝通不足。
通過五年的EMBA辦學，我們認為雖然EMBA教育是“精英教育”，但教育的本身就是讓學員在兩年的學習過程中學有所獲，所以EMBA教學必須.以學為本，嚴格管理。另外要注重后續教育服務的延伸，學校將完善EMBA同學會的功能，通過這一平臺豐富學員學習期間的課余活動，增進學員間學習與交流。
3、從2002年國務院學位辦正式批準國內三十所大學開辦EMBA項目，這五年來中國的管理教育市場可謂風生水起、熱火朝天。她會不會像目前的碩士研究生、MBA教育一樣，由于擴大招生、降低門檻而在人力資源市場上間接貶值呢？您怎么看待中國EMBA教育的未來？您能展望一下EMBA將來在中國的發展情況嗎？
劉星：作為高端教育EMBA在招生規模和入學門檻上都有一定的限制，師資方面更是有較高的要求，這些都將保證EMBA的質量，不會因擴大招生，降低門檻而間接貶值。
EMBA作為一種精英教育，在國內發展不過5年，未來的EMBA教育將隨著我國經濟與社會的發展而發展。正如前面所提到的，EMBA正在從單純的教與學，邁向全方位理論到實踐的一系列服務活動。因此EMBA將成為成功人士進一步追求卓越的平臺。