該流程為草擬模板，志愿者做一周讀書會策劃的時候可參考這個模板格式，設定自己的一周目標、主題、具體每天每堂課程的進行方式和內容。主題、內容、方式等實質性的東西請各位自由發揮，不用拘泥于模板所定內容。 流程中時間為虛擬時間。非最后確定時間。

　　讀書會目標：

　　淺層目標——培養閱讀興趣、普及閱讀常識：讓孩子們知道課外書和“作文書”的區分，掌握閱讀的基本常識和方法，喜歡讀書。

　　深層目標——培養閱讀習慣；開闊視野，提高學習、思考、動手能力。兼顧美學和人格的培養。

　　讀書會主題： (多個主題備選)

　　1、尋找書中新世界

　　2、發現美麗新世界

　　3、幫孩子愛上閱讀

　　4、給夢想一個翅膀

　　5、給心靈一扇窗口

　　6、和好書做朋友

　　7、大書會小朋友

　　8、讀書愛書

　　讀書會操作方法說明：

　　鄉村兒童首先是缺書，其次是缺乏對書的常識概念，很多小孩只懂得“課本”和“作文書”的區別；部分兒童還對課外書有偏見。單純捐書而不令其認識書、學會利用書是沒有作用的。有時甚至是一種浪費。具體到這次讀書會，村小一共有六個年級，大致包含五到十五歲各個年齡段的孩子。因此，我們應針對鄉村兒童特點，設計符合鄉村兒童閱讀需要的方式和流程。

　　操作：

　　在形式上，要實行分段輔導。把孩子們按認字多少和閱讀能力分成低中高三個段。一二年級的小孩為初段，三四年級為中段，五六年級為高段。

　　初段學生主要培養閱讀興趣，用圖畫書加以引導，以講故事為主；中段學生除了推薦童話、故事之外，加入適當的科普圖書和工具書推薦；高段學生的范圍更廣一些，科普、童話及小說推薦為主，詩歌、戲劇等別的文學門類和自然科學類圖書的推薦為輔，另外是一些生活常識，包括衛生習慣的養成、家庭經濟、自救以及相應的可以動手的農牧常識。并從中選拔有一定條件的小朋友，參與到圖書館的建立、管理工作中來。

　　在內容上，首要的是教他們一些閱讀常識，培養起他們對圖書的興趣。另外，可針對鄉村兒童，開展一些實用性的閱讀培養，比如植物知識，工具應用，游戲方法，手工制作等圖書的閱讀。此外還需要給低段組的小朋友準備一些拼音及英語的識字掛圖和卡片。書籍種類可以有帶拼音的繪本、童話故事和一些百科繪本之類。高、中段的孩子還要學會應用工具書。

　　讀書會流程：

　　9月17日(周一)上午，啟動儀式

　　9月17日 下午，學生分段，志愿者分配，閱讀常識教育。

　　目的：讓孩子們知道如何讀一本書，知道愛惜書籍。

　　9月18日(周二)上午 下午 高、中、初段各組志愿者分別以授課方式輔導各段同學讀

　　授課形式應為：講一個小時，然后閱讀，討論。目的：閱讀興趣培養。

　　所以應選擇最能激發孩子興趣的書，給中初段組孩子的讀物應以圖片為主，如學校有設備，初段組孩子可以考慮看一些碟片。

　　9月19日(周三)高、中、初段志愿者分別以授課方式輔導同學讀書。形式同上。

　　目的：閱讀方法教育。教給孩子們關于圖書的各種知識。高段孩子要學會辨別圖書分類，知道怎樣借書、查找工具書、最好能學會怎樣把書里的知識在實際中應用到。中段的孩子要學會辨別“課外書”和“作文書”的區別，對具體的圖書類別至少知道童話、故事、科普讀物。初段孩子要學會區別圖畫書和電視

　　9月20日(周四)高、中、初段志愿者分別輔導同學讀書。形式可更側重閱讀。

　　目的：快樂讀書，讀一天書。

　　9月21日(周五) “未來之星”創作大賽。

　　用一天的時間，高段學生“寫一篇文章”，體裁題材都不限制，可以讓他們從前幾天所學所讀的書里尋找靈感。可以自己創作，也可以寫

　　中段孩子們“寫一個故事”，可以是童話故事，也可以是現實生活中真實發生的故事，還可以從前幾天讀過的童話和故事里延伸，想象一個新的結尾或故事。目的是讓他們展現敘述能力。

　　初段孩子“畫一個故事”，發給彩筆等工具，按自己的想象或者讀過的圖畫書，畫一個小故事。

　　9月22日(周六) 上午 評比 評點 獎優

　　下午 座談 討論 回答各種問題。

　　其他形式：

　　以后幾期讀書會最后一天的主題活動，也可采用以下形式：

　　1、“親手做一本書” 高年級孩子做20頁，中段孩子做15頁，低年級孩子做10頁。一個段的孩子可根據其興趣及特長分為：美工組、組稿組、裝訂組、創作組等小組，每個小組再細致地分成更小的小組，負責具體的頁碼和某項特別的工作。這樣讓他們對書的制作和構成有一個更加直觀、深刻的認識。更喜愛書。做完后讓他們自己進行分類、整理、編目等工作，對書籍的初步管理有了了解，可以使一部分孩子更好參與圖書管理。

　　2、“開個小書市” 把適合的圖書都擺攤一樣擺出來，每個攤位派一個老師，一或多個高年級的孩子—這個孩子以后可以培養成圖書館小管理員，志愿者機動選擇攤位。讓孩子們利用一個周內學到的圖書知識，自己挑書、選書、讀書。每個孩子的選書記錄都要詳細登記。最后到一天要結束的時候，令其自動尋找合適的類別去歸還。這樣做的目的是讓孩子們對書的豐富性和分類有更直觀的了解，學會主動找書借書讀。