2007年5月25日，中國北京國際科技產業博覽會——第二屆新技術與文化創意產業發展論壇在北京喜來登長城飯店舉行。新浪財經圖文直播本次論壇。以下為全球教育家、澳大利亞創意產業與革新中心創意勞動力課題負責人Erica McWillian的精彩發言。

　　Erica McWillian：非常感謝前面發言人，我要感謝尤其強調學習的重要性、教育重要性的發言人。我本人是教育學的教授，今天我們聽到大家講那么多東西，聽了大家講那么多非常好的想法，這些想法肯定會對我們教育體系，對我們中小學對大學產生影響。剛才謝肅方先生講到創造性這個概念本身不是一個外來的概念，是中國自古以來就強調創造性，所以我覺得同樣道理，對于教育體系來講，創造性不應該是外國概念強加于教育體系，教育體系內部應該有創造性活動，創造性不應該作為課外活動，在常規教學開展完之后，讓大家在課堂之外學所謂創造性，創造性教育應該融入到教育工作日常開展之中。

　　今天我們聽了那么多好的想法，如何把這些想法實施，現在中國是全球制造業中心，我們看到非常多中國制造這樣的牌子，但是我們很少看到中國創造這樣的標簽。其實在當今創意產業創意經濟時代，中國創造會幫助中國實現更多經濟增長，其實這個思想已經有很多人提出來了，今天我想講三方面的問題。

　　第一，為什么要從中國制造向中國創造進行轉變，前面幾位發言人都提到實現這種轉變重要性。

　　第二，如何實現這種轉變，包括中國澳大利亞、美國以及世界上其他國家如何實現轉變。

　　第三，教育專家告訴我們變化不僅僅體現技術發展、經濟發展，在其他領域比如社會生活，文化組織形式等方面也發生巨大變化。比如說有一個專家指出，現在人們工作方式發生變化，人們在開展工作的時候，他們交流方式，他們學習方式，他們交易方式都發生了重大的變化。在上世紀七十年代一個產品從設想到設計到制作出來，到使用最后被淘汰，時間需要三十年到五十年，產品生命周期大概是三十年五十年。2006年產品生命周期縮短到三到五年，產品更新換代速度快很多，因此這個情況非常緊迫，我們不能夠等到學生放學之后，才教他如何和學習掌握創造性和創造力，因為這樣太晚。

　　再給大家舉一個例子，以前我們只有廣播電臺時候，要把一個消息告訴全球五億人，需要花三十年的時間，后來有了電視只要13年可以把一個消息告訴五億人，但是現在有了互聯網只需要四年就可以把消息傳給全世界人。這說明現在速度非常重要，而且創意產業發展速度非常快。人們預測創意產業市場規模在今后幾年會達到60多億美元。在這樣情況下，我們每個人不能推卸自己責任。我給大家舉一個例子，有一個人叫做本，他在一個音響公司工作，這個音像公司老板和音樂學院一個教授進行接觸，音樂學院需要裝備一套新的音響系統，要求音響效果非常好，而且看上去很漂亮，而且有創新音效系統，公司老板把這個任務布置給本，本設計了一套系統，設計從

天花板上垂下來的系統，看上去非常漂亮。審美和功能同樣重要，質量也同樣重要，光質量好不夠，現在人們希望東西很漂亮，心情很愉悅。本就想到這樣的一套音效系統，這樣做的確非常成功。音樂學院非常喜歡這個方案。為什么在這個例子里面會取得這樣的成功，首先是因為本有強大創造精神，另外音像店老板敢于把項目給本，老板覺得他有創造性，把重要項目交給他。我們希望教育體系能夠培養出像本這樣的人，像他這樣既重視功能性又能夠有發現美的人，這種人才不能把功能和審美割裂開來，這種人才會在同一個腦子里同時考慮到功能和審美。

　　給大家舉一個例子，我們學校的大綱在課程設置上如何能夠進行調整，來培養出剛才所講的這類人才。比如說傳統大學有所謂建筑系，這種傳播大學科系設置強調功能性，培養學生重視功能，而且培養他們邏輯性。所以我們在教育的時候，有紀律，比如說不同學生我們學習不同學科，這里面有邏輯，我們向人們解釋，我們做企業需要邏輯思維能力，這樣能夠創造一種價值，而且通常我們非常嚴肅，而且從老師這方面講也是這樣，好的老師非常幽默，我們在大學教育里，我們覺得一個人應該嚴肅，還有積累的問題。我們看到這里有一個方塊，在方塊里講的都是傳統教育方法，大學里面學校里面都是這樣教育我們，我們看一看方塊之外，可能都是游戲，方塊之外沒有嚴肅去看，比如玩交響樂、設計、講故事，比如在澳大利亞

房地產行業，我們就發現賣房子特別多的人，而且賣的價格特別高的人，他們能夠把故事講得特別好，他們把房子故事講得特別完美，他講我們房子有三個臥室，有一個洗手間，在這里面你會如何生活，把故事講得特別生動，這樣房子能夠賣得特別快，價格能夠賣得特別高，這里面有想象性的問題。

　　剛才謝肅方先生也講這些東西不可以交，但是是可以啟發。方塊之外的能力，我們之前把它邊緣化，覺得這些東西不重要，但是現在這些能力看來非常重要，我們應該把這些東西也放到方塊里來考慮。我們講中國教育長處，可能學術方面的成就我們非常看中，方塊之內中國看的非常重。其實現在我們應該有一個全新的教育模式，把周邊這些東西，比如說玩也放到方塊里邊，而不是把它邊緣化，和人交流能力也放進去，現在我們看的第三點，我們教育體系只看到方塊之內的東西，我們并不是把藝術和科學、數學和音樂、數字和印刷、設計和經濟聯系起來，其實這些都可以有不同組合，我們這里邊講一個人可以彈鋼琴，而且也可以成為非常好的數學家。所以一個有音樂天賦的數學家，還有一個會繪畫的IT人才這些都非常重要，都非常有創新思維。我們對專業劃分非常狹窄，我們看在海外也一些國家他們講，我們現在專業不應該劃分特別細，不應該只看中這種學術成果，我們應該看一看一個人綜合素質，不光是中國，其他國家也存在這樣問題，包括美國也存在這樣一些問題。比如說我們有一個工業時代這樣的學校，我們學校并沒有跟得上二十世紀技術發展，更不要談跟上二十一世紀技術發展，我們講信息時代發展，教育體系其實根本沒有趕得上，我們二十一世紀不是信息時代，二十一世紀是概念時代，工業化時代已經過去了。所以我們學校一定要跟得上社會發展。現在學校是不是扼殺人們創造力，在美國我們問幼兒園孩子們，問你們這里誰是藝術家，這里孩子是四歲，大家都舉手說我自己就是藝術家，這是在幼兒園。我們看看小學四年級他們是九歲，這班里30人，問你們班里有多少人是藝術家，30人里只有三個9歲孩子舉手說自己是藝術家，其他27個人都否認自己創造力。那么在4歲的時候大家都覺得自己是藝術家，在9歲的時候，只有3個人舉手說自己是藝術家。孩子們要想發揮創造力，必須要把學校學習知識忘掉，才能發揮創造力。從老師層面講，老師也需要忘掉過去自己教育方法，采用全新教育方法。其實高分低能的人，他們分數非常高，但是他們能力是非常低，他們研發能力、現實生活中能力非常低。

　　在這方面有兩方面才能，一種是取得高分的能力，能夠讓老師給他打非常高得分數，但是學習是一種能力，高分和低能脫節。什么是真正的學習？真正的學習避免錯誤，然后能夠解決問題。在考試的時候，很多學生會犯錯誤，犯錯誤會得低分，但是犯錯誤也是好事情，犯了錯誤以后應該允許孩子犯錯誤，鼓勵他們犯錯誤，然后能夠更正這些錯誤。我們現在學校應該歡迎學生們出錯，我們就能發現問題，然后解決問題。我們應該積極鼓勵學生他們做實驗，不要緊緊模仿別人，這是我們教育體系應該這樣鼓勵孩子們。所以在過去我們非常關心孩子是不是能夠得了高分，他們的分數是不是在班里排第一，在全世界是不是都有這樣的趨勢。年輕人他們都面臨很多壓力，如果他們在班里面考不了第一，分數不會特別高，學生會特別忐忑不安，他們就責備自己，可能自己努力不夠，或者天賦比較低。但是我們應該幫助這些年輕人健康成長，成為有創意工作者。我們學校應該幫助學生，一方面關注分數，一方面關注能力增長，能夠學習到實實在在的知識，不僅僅要適合考試，要在現實中解決問題。

　　剛才我們講邏輯思維能力，比如在昆士蘭大學，我們的學生都用互聯網應用2.0網頁技術，利用博客技術，在這里應用自己學習知識能夠學習，能夠和別人進行交流。他們現在開始嚴肅看待問題，有的學生有自己電子簡歷，他們簡歷可以提供給世界各地人們，一方面有他們考試成績，而且還有他們參與一系列活動，這里邊講他們創意設計產品，這是電子簡歷，這種電子簡歷可以發給未來雇傭者，經理說看了考試成績，有沒有其他活動，有沒有做過其他工作也是非常重要。除了學習幫助其他人，如何和別人進行交流，這些也非常重要。能不能舉一個例子，具體做了什么工作。現在有一種嚴肅玩的藝術，在二十一世紀玩對于一個人重要性，就好象在二十世紀工作對一個人重要性一樣。在二十世紀工作非常重要，在二十一世紀玩的能力非常重要。在過去我們都把工作和玩分開，現在我們應該返過來看這個問題。我們應該非常好地發揮玩的創意來進行工作，如果一個人不會玩，他其實不會工作。我們應該告訴年輕人，現在可以一邊工作一邊玩，在工作里邊發揮創意，如果我們做到這一點，我們能夠培養一些非常有創意人才，在二十一世紀他們可以在學校里，在大學里學習到實實在在的知識。在未來我們學習過程里面，在我們正式教育里面，我們應該考慮到現在并不是工業時代，也不是信息時代，而是概念時代，而是創意時代。我們現在主張有非常好的創意，非常好的能力，所以在未來學習過程中，我們要非常注重創意，這是我們的網站，我們可以看它提出一個問題，我們學校是不是扼殺創造力，回答是肯定的，我們學校創造扼殺力，在全世界都是如此。我們要嚴肅地來看待這個問題。在我們學校里邊我們扼殺孩子創造力，政府應該嚴肅地看待這個問題，學校也要嚴肅看待這個問題。所以我有一個建議，我們如果能把中國制造改成中國創造，我們要改變中國教育體系。所以我們一定要嚴肅地來看待我們教育體系，我們學校、我們大學，我們要培養什么樣的年輕人，所以中國未來年輕人取決于中國的創造力，謝謝大家！