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2005年6月27日，由北京大學經濟學院、北京大學光華管理學院、北京大學中國經濟研究中心、清華經濟管理學院、中國人民大學經濟學院、中國人民大學財政金融學院、南開大學經濟學院、梁晶工作室共同發起的“中國經濟學教育回顧與展望”主題研討會在人民大學逸夫會議中心召開。新浪財經獨家圖文直播本次會議。此次研討會為紀念《經濟科學譯叢》出版十周年而召開，圍繞“經濟學教育培養體系、經濟學教學內容體系、經濟學教育師資體系、高校之間的資源共享體系”四個主題進行探討。
以下為朱忠明發言(未經本人審閱)
我們今天討論的問題非常明確，現在經濟學上面有兩個導向，在很大程度上影響我們課程設置。一個是作為一般經濟學課程體系設置，還有一個教育部正在進行的高校的本科教學水平評估當中對課程體系的評價，我們討論的這個問題，要能夠在這兩個方面體現出來，才對我們本科經濟學教育起到一個導向作用。最近的一次，因為現在在座的很多經濟學界的院長和經濟學界的同仁都在，我覺得應該倡議重新制定一下國家經濟學人才培養體系，包括我們今天所談到的，我們應該以哪幾個課程作為主要的課程。
第二個建議，今年12月要在廈門大學召開經濟委員會，我建議在經濟委員會上是不是考慮增設一經濟教育委員會，這委員會主要應該由搞經濟學教育的院長或者經濟學系主任來組成。我們在這個會上所討論的問題就能得到實際的貫徹，否則的話，如果我們今天討論的這么好的問題，如果因為體制的限制不能貫徹，這是非常可惜的。
我覺得知識結構在這里面是非常核心的問題。這個經濟學的學生我們培養的學生知識結構我覺得應該是多層次、多元化的，最基本的層次，我們概括有四個層次，一個最基本的層次，我們屬于一種綜合性的、研究性的大學里面培養的經濟學學生，它這個基礎第一個層次就是最基礎的課程，最基礎的課程包括大學開設的基礎課程，包括數學的相應課程，基礎類的學校里面，這個要體現出來。
第二個層面，專業基礎課程，就是經濟學專業，財經類的，作為經濟類的、財經類的這一類學生最基礎的需要掌握的課程，這個層次里實際上我們考慮有三個方面，一個是屬于理論性的課程，再一個史學方面，經濟史等方面的。進一步加強對理論的認識和經濟學理論的應用。第三個結構屬于一種工具方面的現代經濟學的分析。
第三個層次專業帶有一定的特色，剛才講到培養未來理論性的人才，未來做經濟學理論研究的人才，原來不是研究的學生培養應用型人才，第三個層次要體現你專業特色是理論的還是應用的。還有各個學校還要應該有自己的特色，像我們學校經濟學有兩個，一個是國際數理經濟、數理金融，這里應該培養數學、外語比較多一些，數學要求，實驗班的學生上數學系的課，學生應該拿數學系的學位。在理論這一塊體現的比較多一點。第三個層面選擇的專業課程，在經濟發展理論這一塊兒，在發展經濟學這一塊兒，在經濟發展理論這一塊兒，我們學生學的比較多一點這就體現了我們專業的特色。
第四個層面，學生個人的選擇空間多一些，學生未來的發展，考研究生還是就業，知識結構是以上四層的。
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