擇校“敲門磚”催生天價培訓(xùn)班，狠剎“培訓(xùn)風(fēng)”不能頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳——均衡教育資源是關(guān)鍵

　　本報記者 楊曼

　　“天價培訓(xùn)班、小學(xué)生參加成人英語考試，都是家長盲目跟風(fēng)的表現(xiàn)，結(jié)果只能拔苗助長。狠剎‘培訓(xùn)風(fēng)’關(guān)鍵在均衡教育資源。”全國政協(xié)委員、中國作家協(xié)會書記處書記張勝友對《市場報》記者說。

　　應(yīng)試教育助長培訓(xùn)熱

　　2007年3月26日和8月10日，《市場報》分別刊登了《成人考試“烤”孩子》和《8天收費8800元，“天價”培訓(xùn)引爭議》兩篇報道，在社會上引起了強烈反響，如何看待這些“天價培訓(xùn)班”、“大師作文班”、“學(xué)生參加成人考試”，一時成為各界熱議的話題。在今年的兩會上，張勝友委員對此發(fā)表了自己的看法。

　　“家長熱衷于讓孩子參加各類培訓(xùn)，其實是一種集體無意識行為。”張勝友委員旗幟鮮明地表達了自己的觀點。他說，中小學(xué)生們趨之若鶩地參加各種考試和培訓(xùn)，主要是應(yīng)試教育和擇校“敲門磚”在作怪。目前小升初、中考甚至高考中的“附加”政策，使得家長和孩子不得不在各類培訓(xùn)班中疲于奔命，這些政策其實變相助長了應(yīng)試教育之風(fēng)！

　　“事實上，這些培訓(xùn)班對孩子的成長不一定能起到好的效果。”張勝友委員認為，人的成長是有階段性和規(guī)律性的，學(xué)生還是應(yīng)該以學(xué)校基礎(chǔ)教育為主，即使是有特長的孩子，也應(yīng)該“正常”成長。如果太急功近利，反而會適得其反。

　　以“大師作文班”為例，張勝友委員表示，大師對孩子的培訓(xùn)效果“不一定”比中學(xué)老師好。

　　張勝友說，好的中學(xué)老師的教學(xué)方法更有針對性，對學(xué)生的作文啟發(fā)比大師更全面，適合的才是最好的。此外，培訓(xùn)班的效果也取決于聽課者的接受程度，大師們的課程內(nèi)容很豐富，質(zhì)量也很高，問題是，聽課者能否聽懂、又能消化多少呢？他說：“對于普通中小學(xué)生而言，不是大師的水平不夠高，而是大師的水平太高，遠遠超出了他們的理解和掌握能力。”

　　均衡教育打破擇校怪圈

　　2007年5月11日，教育部緊急叫停了義務(wù)教育階段學(xué)生參加全國英語等級考試，同時還要求，不得以各種形式的考試、考核、測試選拔學(xué)生，不得將各種競賽成績和全國英語等級考試等各種公共考試成績作為招生依據(jù)。對此，張委員表示，要真正剎住“培訓(xùn)風(fēng)”僅僅依靠“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”是不夠的，需要標(biāo)本兼治。

　　要想打破擇校敲門磚的怪圈，教育均衡化應(yīng)該是一個出路。安徽省銅陵市經(jīng)過10多年的努力，終于實現(xiàn)了“學(xué)校沒有好壞之分，只有遠近之別”的均衡教育。全國政協(xié)委員、安徽省教育廳副廳長李和平對《市場報》記者說：“義務(wù)教育的本質(zhì)性要求是人人享有均等的教育資源，我們在做的就是促進義務(wù)教育均衡化發(fā)展。”

　　李和平委員具體解釋說，義務(wù)教育均衡化的基礎(chǔ)在于師資力量、教學(xué)條件和環(huán)境等方面的保障。目前，義務(wù)教育的不均衡主要表現(xiàn)在學(xué)校之間、地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的不均衡，也正此才有了擇校風(fēng)的蔓延。

　　當(dāng)“一個無需擇校的城市”出現(xiàn)在人們的視線中時候，當(dāng)安徽省貫穿全省的義務(wù)教育均衡發(fā)展已經(jīng)初現(xiàn)端倪的時候，那些“趕考”的學(xué)生和家長們應(yīng)該可以期待，我們國家促進義務(wù)教育均衡化發(fā)展的腳步將會越來越快。