八國聯軍似的學校水土不服

　　為高收入家庭的子女準備的學校有什么不同？

　　文·本刊記者 戴璐

　　在繁華的國貿中心后面，一輛寶馬停在國貿北公寓的一層。一對衣著光鮮的華裔夫婦從車中下來，輕聲用英語交談，隨后站到大門前，排在一個西班牙婦女身后，等待他們的孩 子下課。

　　就在此時，一位年輕的中國女教師，匆匆走出來開門，嫻熟地用英語告訴大家，今天的課已結束，上半天制的孩子，可以帶回家。跟在她身后的，是一個銀白頭發、身材高大的加拿大女教師，作為帶班老師，她同家長們相互問候。

　　如果不是身處國貿，甚至會誤以為這是在舊金山或者溫哥華。

　　這家名叫喬治布朗的幼兒園，在北京并非特例獨行。有需求就有市場，這別具一格的貴式學校，是為那些高收入家庭的子女準備的。

　　表象的國際化

　　與英國的伊頓公學不同，中國很多國際學校只對外籍人士開放，如瑞典學校、大韓學校和以英美籍子女為主的國際學校等。

　　“實質上，這樣的學校近似于一個水族館，他要創造一個近似的外在環境，保證那些原本不屬于本地的孩子可以盡量像在原地那樣生活。”一位基礎教育專家說。

　　也許這類學校對孩子們的“保鮮性”是他們的價值所在吧。當然，人為強行創造一些條件，移植語言尚可，移植文化和價值觀會比較難。

　　在北京、寧波和青島這樣的大中城市，還有一些面向中國中產階級和金領一族子女的貴式學校，他們既不同于我們想象中的貴族學校，也與本土的公立學校有很大差異。

　　走在他們的校園里，你會偶然發現一個金發碧眼的外國教師，幾個藍眼睛或黑皮膚的外國小朋友，更有趣的是，許多中方老師會有意無意地在中文里夾雜些英文。

　　可以說，這些學校高舉的國際化旗幟，在表象上已經具備了。

　　然而，他們也在被似是而非的國際化所困繞。

　　“純粹依靠外國老師的教學效果并不理想，”力邁學校一位市場部人士承認，“老師完全來自不同的文化背景，在教4歲以上的中國孩子時，師生雙方都非常吃力。”

　　因為，老師說的有些概念，在中國找不到具體的對應事物，這讓一個認知能力正在形成的中國孩子非常困惑。

　　更嚴重的是，外國教師往往良莠不齊，我們在此類學校的調查中發現，甚至有美國的出租車司機混跡其中。

　　即使那些拿了國際證書的外國教師，也不見得非常“NICE”，一家國際幼兒園的楊老師無意中透露，園里曾有位外籍教師有種族歧視，對中國的孩子私下里非常粗暴，最后不得不把她譴走。

　　而外教的問題，只是冰山一角。

　　“2大于5”的現象

　　通過走訪北京幾家收費令人乍舌的私立學校，我們發現，他們不約而同地打出形形色色的西方教育理念牌。

　　但無論是發端于意大利的蒙臺梭利，還是被美國人所推崇的自然教育，真的可以把中國的寶貝們培養出更卓越的人格、更優秀的素質和能力嗎？

　　教育專家指出，中國的投資者和教育家，首先面臨的問題就是如何在本土的環境里把幼兒、小學、中學這幾個階段不同的國際教學理念協調起來。

　　更大的問題是，“2大于5”的教育現象。一個孩子在學校5天里所受的教導，甚至不及他在家里周末兩天受到的影響。那么，“八國聯軍”似的教育觀念和教學方法，嫁接在中國的土壤里，是否會南橘北枳？

　　遺憾的是，如何讓這些昂貴的國際理念為孩子終生受用，沒人能提供圓滿答案。

　　一家私立學校的招生辦甚至以“孩子的可塑性強”，“老外用的理念已近百年，自然有內在邏輯性”等等來搪塞。

　　換句話說，孩子有足夠的適應能力任我們在各種理念間撮圓撮扁。而精明的家長們是否甘愿被擺布？

　　能否被社會接受？

　　就在喬治布朗幼兒園里，一位剛從深圳回到北京工作的中國女白領，興致勃勃地來，卻失望而歸。在她看來，每學期3萬多的學費，并不是負擔。“最擔心的是，蒙臺梭利鼓勵我孩子的那些行為，到了小學或者中學之后在其他理念下可能并不被提倡。”

　　這個問題在力邁學校里獲得了印證。

　　“蒙臺梭利的教學觀念不是不好，它主張孩子學會獨立、創造性地完成任務，對練習動手能力非常重要，”小學部的年級主任李老師說，“但是，它在應用中存在一個問題，孩子的個體化意識得到增強，集體和紀律的觀念卻不夠，這容易導致上了小學后注意力不集中，甚至不會與老師、同學合作。”

　　實際上，無論家長還是校方都不愿意看到雙方花費不匪的代價，只是教給孩子有限的英語，或者孩子的行為同他們所接受的價值觀、道德觀格格不入。

　　然而，學校對孩子在品格上的培養，竟以同老祖宗一脈相承的說教方式為主。

　　有一個黑色幽默講的是，最近在京郊發現的清朝私塾課本和我們今天的思想品德教育課本，只有插圖、色彩和印刷技術等方面的差別。

　　而且我們在私立學校的公報欄里同樣發現了公辦院校大張旗鼓的升學率宣傳。

　　教育以何為貴？僅是高收費，做得卻沒有那么高明，又何以為貴？

　　專家觀點

　　中國沒有真正的貴族教育

　　采訪·北京大學基礎教育中心的胡松濤/文·本刊記者 戴璐

　　胡松濤調研過北京、上海、青島、大連、寧波等地的許多家私立學校，在他看來，中國目前還沒有真正意義上的貴族教育。這些學校的收費盡管不低，但是在教育理念的運作、投資者和教育家的協調、教師隊伍的培養以及政策環境制約等幾個方面的問題，使其無法脫穎而出。

　　事實上，很多私立學校在起源上，都是地產商建的配套設施。他們的吸引力更在于方便。另外一些直接向教育投資而成立的單體學校，問題也不少。

　　據胡松濤介紹，在一個中等城市，建一所1500人規模的學校，即使以最理想的招生、辦學情況，收回投資也要10-15年。所以，許多投資者為了盡快收回投資，在生源上往往饑不擇食。更嚴重的是，目前大中城市的私立學校在教師隊伍上很不穩定，受到的培訓也參差不齊。

　　在胡松濤看來，貴族或貴式教育，不應僅僅體現在價格之貴或者成為全托保姆，而應在培養孩子的人格和為人處事的風范上。像伊頓公學以騎士精神和紳士文化教育孩子，得到了社會的認可。

　　另外，教育實踐百年樹人，學校自身也不能患近視癥，盲目跟風服用“西藥”，或者為多招學生而忽略了對學生的選拔。實際上，西方許多貴族學校在入學前有嚴格的考核程序，力求學校風格和學生成長環境的匹配。