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擁有千萬資產(chǎn)的重慶富翁冉敬芳日前要求她的5個(gè)孩子在“不繼承協(xié)議書”上簽下了各自的名字：父母的財(cái)產(chǎn)以及遺產(chǎn)只能由父母支配，任何子女沒有權(quán)利過問以及干涉。協(xié)議之后，5個(gè)孩子在自家餐飲娛樂城樓下擺攤，擦起了皮鞋。僅有小學(xué)文化的冉接受記者采訪時(shí)稱，“自己做到今天這一步，完全是靠自己的努力達(dá)到的。簽訂這樣的家庭協(xié)議，我就是要培養(yǎng)子女自食其力的能力。
確實(shí)，社會(huì)上流行著很多富家子弟不學(xué)無術(shù)好逸惡勞的現(xiàn)象，很能夠理解這位千萬富翁對(duì)子女成長(zhǎng)的憂患意識(shí)。可如果把這一切歸咎于“順境”而退回去尋求“逆境”的幫忙，這是思想的僵化和教育方式的退化，是對(duì)“逆境”教條的理解，是刻舟求劍之舉。
“逆境”是一個(gè)時(shí)代的縮影，也是幾代人發(fā)展的無奈。在我們這個(gè)充滿光榮與夢(mèng)想的時(shí)代，新一代人的成長(zhǎng)和發(fā)展越來越多地面對(duì)的是“順境”，這是社會(huì)變遷的成果和時(shí)代進(jìn)步的標(biāo)志：年輕人的成才環(huán)境越來越好。
如果下一代人的發(fā)展還需要重復(fù)前一代人所走過的坎坷和艱辛，這算什么進(jìn)步呢？如果下一代人的成長(zhǎng)還需要復(fù)制上一代人的“逆境”才能完成，這又算什么發(fā)展？社會(huì)進(jìn)步的要義在于：下一代人能站在前人的肩頭眺望遠(yuǎn)方，利用上一代人留下的可繼承資源完善自身，繞前人走過的彎路，避免前人已經(jīng)試過的錯(cuò)。
既然社會(huì)的發(fā)展和家庭的積累給新一代人提供了成長(zhǎng)的“順境”。那么在教育上，社會(huì)和家庭所要做的就是：引導(dǎo)新一代如何利用好“順境”，引導(dǎo)他們珍惜成長(zhǎng)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)——也就是說，把教育的基點(diǎn)放在“順境”這個(gè)前提上。
可那個(gè)千萬富翁沒有這樣做，他想把自己當(dāng)年的艱辛復(fù)制到自己的后代身上，想通過“不繼承協(xié)議書”所營(yíng)造的貧困去迎合“逆境成才”所需要的“逆境”———如此，“順境”是打破了，“逆境”是有了，可成才呢？“逆境成才”是一種自然的東西，如此刻舟求劍的刻意“迎合”能造出怎樣的才？
一些富家子弟的不學(xué)無術(shù)和好逸惡勞，這不是“順境”的錯(cuò)，而是教育創(chuàng)新的滯后——社會(huì)的進(jìn)步為年輕提供了發(fā)展了“順境”，而我們的教育尚未在“順境成才”上為社會(huì)提供一套有效的啟蒙思想。于是在望子成龍的沖動(dòng)下，也就有了對(duì)“逆境成才”的懷舊，有了為成才而造“逆境”的退化之舉。
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