據(jù)《人民日報(bào)》報(bào)道，2002年全國高校畢業(yè)生中，約有45萬大學(xué)生未能在畢業(yè)后馬上落實(shí)就業(yè)單位。根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)預(yù)測，如果就業(yè)狀況沒有太大改變，2003年將有至少60余萬人不能很快走上工作崗位。報(bào)道指出，出現(xiàn)這種局面，大學(xué)生素質(zhì)的缺失是關(guān)鍵因素。

　　在中國經(jīng)濟(jì)正處于快速發(fā)展，各行各業(yè)都需要大量人才的時(shí)期，大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難顯然是不正常現(xiàn)象。為什么會(huì)發(fā)生這種不正常現(xiàn)象？大學(xué)生素質(zhì)的缺失是關(guān)鍵因素。就業(yè)的本

質(zhì)是社會(huì)對求職者素質(zhì)的需要和認(rèn)可，因此，大學(xué)生是否具備社會(huì)需要和認(rèn)可的素質(zhì)便成了就業(yè)的重要因素。從近年來人才招聘的情況觀察，目前大學(xué)生的綜合素質(zhì)缺失主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　首先，不能將自己所學(xué)知識(shí)與社會(huì)要求結(jié)合起來，實(shí)際應(yīng)用能力不足。一些用人單位的人事負(fù)責(zé)人認(rèn)為，許多學(xué)生動(dòng)手能力差，招來后企業(yè)還要花費(fèi)相當(dāng)?shù)木�力進(jìn)行培訓(xùn)，不能很快開展工作。面對用人單位的這些條件，許多大學(xué)生滿懷希望而來，沮喪失望而去。他們往往忿忿不平地強(qiáng)調(diào)：“大學(xué)生的本職是讀書”，招聘企業(yè)提出這些要求“太沒道理！”但他們在實(shí)踐方面的素質(zhì)缺陷是顯而易見的。

　　其次，缺乏拼搏意識(shí)，不能抓住朝陽行業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)。在武漢一家人才市場上，上海某生物技術(shù)公司上海地區(qū)的招聘人員不停招呼：“想到上海工作的請這邊排隊(duì)。”但很久都無人投檔。而該公司的武漢地區(qū)招聘臺(tái)被求職者圍得水泄不通。應(yīng)聘的大學(xué)生認(rèn)為，在本地就業(yè)，關(guān)系多、環(huán)境熟、生活有父母照顧。面對保險(xiǎn)、廣告、咨詢、法律服務(wù)等一批新興行業(yè)，一些大學(xué)生坦言，這些行業(yè)保障度低，雖然行業(yè)整體利潤高，但是風(fēng)險(xiǎn)大，就業(yè)壓力太大，認(rèn)為自己“不能勝任”。

　　第三，缺乏與他人合作與溝通的意識(shí)。一些公司表示，應(yīng)聘者的學(xué)歷很重要，但企業(yè)更看重應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)。人才市場的實(shí)際情況也表明，性格活潑、口才好的大學(xué)生在招聘會(huì)上往往能很好地推介自己，占盡優(yōu)勢。

　　最后，技能單一，不能適應(yīng)社會(huì)對復(fù)合人才的需求。如往年“炙手可熱”的英語專業(yè)畢業(yè)生，不再是市場的“搶手貨”。近來，很多單位不再招聘專門英語人才，而只是把英語作為一個(gè)附加條件，如一家單位的招聘主管說：“我們公司和外商談判時(shí)，并不需要非常專業(yè)的英語水平。如招聘市場經(jīng)理這一職位時(shí)，我們要求英語水平達(dá)到六級(jí)以上，這樣，我們一舉兩得，翻譯和銷售人員都有了。”市場調(diào)研顯示，復(fù)合型人才廣受歡迎。

　　補(bǔ)救這些素質(zhì)缺失，應(yīng)從改變育才觀念和成才觀念兩方面著手。

　　就育才方面而言，學(xué)校應(yīng)明確回答人才應(yīng)該為誰培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該為誰負(fù)責(zé)的問題。不僅為學(xué)生提供知識(shí)服務(wù)，也應(yīng)積極為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)。無錫某學(xué)校實(shí)行“畢業(yè)生召回制”，在就業(yè)市場中大受贊揚(yáng)。一些著名學(xué)府，如北大、北師大、復(fù)旦、吉林大學(xué)，已經(jīng)對人才市場作出快速的反應(yīng)，調(diào)整了學(xué)科結(jié)構(gòu)、建立起人才培養(yǎng)的新體制，加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了這些學(xué)校對學(xué)生、對社會(huì)高度負(fù)責(zé)的精神。

　　就大學(xué)生自身而言，在成才觀念方面也明顯滯后。信息社會(huì)就是創(chuàng)新的社會(huì)。社會(huì)競爭的焦點(diǎn)不僅是資金的多少，學(xué)歷的高低，而且是創(chuàng)新能力和情商的有無。但是，許多大學(xué)生在平時(shí)慣于“你說我聽，你講我背”，以應(yīng)試為學(xué)習(xí)目的，很少考慮社會(huì)需要；在集體生活中孤芳自賞。他們在求職時(shí)必然無法自信，在工作時(shí)不能與周圍人和睦相處。因此，大學(xué)生不僅需要記憶和傳播知識(shí)，更要學(xué)會(huì)如何做人，如何思考問題。這就要求大學(xué)生改變多年來被動(dòng)學(xué)習(xí)的舊習(xí)，超越校園，參與社會(huì)，主動(dòng)獲取、主動(dòng)發(fā)展，使所學(xué)知識(shí)、技能與社會(huì)需要有機(jī)結(jié)合。于冠生