記者有幸對兒童英語教育專家華南師范大學袁老師進行了采訪，以下是采訪中的精彩問題。

　　記者：眾所周知，更好的英語學習需要環境的配合，星孚在這方面有什么優勢嗎？

　　袁老師：星孚網站為孩子們創造了設豐富的雙語聽力環境，全部采用標準的美式發音；同時，在畫面中都有“中”、“英”標識，只要進行操作鼠標點擊即可聽到需要您需要的發音。每一個詞或句子發音清晰、準確、有力，為把英語作為第二語言的幼兒了創設豐富的雙語聽力環境。

　　網站還實現了交替式的互動，在所有的畫面中，都需要幼兒根據情節或問題進行操作或反應，由此形成了畫面-幼兒-畫面這樣循環的交替互動方式，創造了人-機對話模式，模擬出了較為自然的對話場景，有效避免了強制的灌輸和強迫性的學習。

　　記者：星孚英語是沿用了國外的教育方法嗎?有哪些獨特的教學法呢?

　　袁老師：星孚英語的課程充分考慮美國國家科學院所列出的技能要求和國家閱讀專家組的結論，所有課程學習和閱讀練習均采用組合教學法。組合式教學法就是以“重情趣﹑重感悟﹑重積累﹑重遷移和重習慣”為原則，創造性地把讀與述﹑唱﹑畫﹑演﹑比﹑問﹑思﹑寫等方式聚合交叉，從而形成一種新型的閱讀教學方法。該教法是根據閱讀教學基本規律提出的，是針

　　對只有教師一味講解、分析的教學方法給學生一味誦讀帶來的枯燥乏味﹑懵懂糊涂及效率低下等弊端而提出的。

　　組合教學法中主要運用的具體方法有：

　　(1)自然拼音教學法：目前國際上最推崇的英語教學方法，也是美國兒童語言啟蒙所采用的方法。通過自然拼音的學習，可以讓孩子建立起字母與發音之間的直覺音感，看到單詞可以立即直覺反映出發音，同樣，聽到發音亦可直覺反映出單詞拼寫。

　　(2)TPR(Total Physical Response)教學法：是加州心理學家James J.Asher(詹姆士J.艾謝，1988)提出來的。全身反應教學法注重的是語言學習中的互動模式。通過豐富的肢體語言、實物教具、圖片等，讓孩子通過視覺、聽覺和觸覺等方式親身感受并充分理解英文內容，在無壓力的狀態下輕松學習。

　　(3)故事教學法：是通過故事教學來完成教學目標的一種方法。幼兒的年齡特點決定了他們喜歡幻想，偏好單純明快的敘事方式，易于接受愛憎分明的情感表達。這種方法主要是吸引孩子們的注意力。

　　(4)游戲教學法：是指以游戲的形式，使幼兒在不知不覺中學到了的英語。幼兒游戲因有趣味性、自主性、探索性和重復性這4 個特點，使得幼兒學習英語的興趣可以持續保持下去。

　　(5)探究-發現教學法：以培養兒童提出問題、探索發現問題能力的教學方法。早在18、19 世紀，法國教育家J.J.盧梭和美國教育家J.杜威等曾經提倡實踐過。20 世紀60 年代，美國心理學家J.S.布魯納根據瑞士心理學家皮亞杰的智力結構發展理論。探究發現教學法，調動兒童積極思維，教學效益得到提高，創設新情境，激發兒童求知欲，引導其積極思維。引導兒童探求真理，分析和解決現實問題，最大限度地激活兒童的思維機能。重視能力培養，就要讓兒童動眼、動口、動腦和動手，即要讓兒童活動起來、思維起來。兒童有興趣，就能積極投入，教學效果就會事半功倍。

　　(6)程序教學法：程序教學法是一種使用程序教材，以個人自學形式進行學習的教學方法。學生借助于機器獨立地進行學習，因此又稱機器教學。程序教學是美國教育心理學家S.L.普雷西根據E.L.桑代克學習定律中的練習律、效果律和近因律，設計的以練習材料進行自動教學的機器。后來，美國實驗心理學家B.F.斯金納以此為基礎，以操作條件反射和積極強化理論，設計了程序教材進行程序教學。各派心理學家的理論觀點的差異，先后出現多種程序模式，主要有：(1)斯金納的直線式程序。(2)普雷西的直線選答式程序。(3)美國N.A.克勞德世界一些國家先后推行了這種方法多重選擇反應的衍支式程序或內在程序。(4)英國H.凱直線式與分支式相結合的程序。

　　記者：孩子幾歲開始學習第二語言最恰當？

　　袁老師：3-6 歲是幼兒語言發展的敏感期，在這個時期，幼兒模仿能力強，學習語音、語法的速度特別快，對第二語言的語音、語調敏感，很容易學習外語，并且在這個時期學習了外語的孩子即使幾年后不接觸外語，一旦再認時，外語能力也很容易恢復。小于3歲的孩子也可以在星孚網站適當的接觸簡單的英語知識，可以通過聲音、動畫對英語有一個感性的認識，對今后的英語學習也會有很大的幫助。

　　心理學、生理學及腦科學方面的研究還表明3-6 歲是幼兒言語智能發展的關鍵期，這時幼兒的發音器官逐漸發育成熟，開始掌握語音、語調，如果此時提供相應豐富的語言刺激，可以促進大腦神經突觸的發育以及大腦兩半球之間的協調發展。

　　優秀的幼兒英語讀物能有效地抓住孩子的語言發展關鍵期，結合幼兒學習英語的邏輯順序，充分發掘孩子學習英語的潛能，用豐富多彩的游戲、小故事、小歌謠激發幼兒的興趣，

　　使幼兒在輕輕松松的活動中潛移默化地掌握英語學習的技能技巧。

　　不僅如此，其他專家研究也發現，學習過外語的幼兒語言表達能力強，思維敏捷、靈活，分析、處理問題能力強，在概念的形成、遷移的靈活性等方面明顯優于未學過外語的幼兒。同時，由于學習過外語的幼兒有了更多的語言表達機會， 因而大大增加了其社交能力，在日常生活中表現的更自信、活潑，更樂于與人交往。

　　記者：星孚在培養兒童英語聽說讀寫能力方面有哪些特點？

　　袁老師：

　　(一) 采用原汁原味的標準美語發音。

　　在星孚網站上，全部采用標準的美式發音。這就給了幼兒一個正確的語言環境，減少了接觸不良語音和腔調的機會，使得孩子掌握正宗、地道的口語。如圖一， 發音部分就是詳細介紹了字母的名稱、發音、例詞及翻譯。

　　(二) 遵循幼兒語言學習的邏輯規律。

　　啟蒙閱讀、學習閱讀、開心閱讀和我在閱讀四部分體現了閱讀的循序漸進性，并且在每個部分中都蘊涵著由聽、說、讀、寫的語言學習基本規律，使孩子通過捷徑提高英語水平。如圖二，動畫中提供了中英文發音，可以糾正孩子的不良發音，提供正確的翻譯答案；如圖三，按照字母的正確書寫格式編寫的單詞，可以讓孩子參照規范寫作。