千人工程破解IT瓶頸 先后輸送三千余緊俏人才

　　武漢2006-05-10(中國商業電訊)——目前，軟件企業奇缺軟件人才，大學畢業生又不能勝任軟件企業工作，這個軟件行業最大的人才難題一直是個煩人的“瓶頸”。三年前，在相關政府部門的大力支持下，千人工程誕生了。一年打造1000名軟件精英，千人工程的三年實踐以顛覆傳統的教學模式破解瓶頸難題。

　　2003年，國務院辦公室頒發了《振興中國軟件產業行動綱要》，這一個綱要中提出

到 2005年軟件人才應達到80萬人。

　　許多計算機科班出身的大學本科畢業生抱怨找不到工作，而軟件企業老板則認為，大學生們眼高手低，不僅不能指望其馬上上手軟件研發，而且還要負擔不菲的工資待遇。曾經有一家著名的軟件企業當年曾面試了兩百余位大學生，竟未能找到一個合適的應聘者。

　　業內人士對此分析認為，現階段中國的大學教育缺乏的并非計算機及軟件開發的專業和畢業生數量。遺憾的是絕大多數的計算機專業畢業生在實踐動手能力、系統的知識結構、工程化的編程思想等方面，離軟件企業的用人需求有著較大的差距。軟件行業嚴重缺乏高素質、高技能、實用型、工程化的軟件研發才人。

　　在當時，湖北省軟件產業基地對該省軟件行業的發展進程中所面臨的人才瓶頸正憂心忡忡。如何才能培養出符合市場需求的合格的軟件人才呢。顯然，重于理論而輕實踐的大學教育是無法滿足軟件人才市場需求的。

　　2003年年初，一個旨在為軟件行業“輸血”的人才培養工程醞釀起來。軟件辦對當時湖北省三百多家軟件企業進行了一項深入調研，借鑒新加坡歷經多年探索、形成的一套國際化軟件人才培養體系，由軟件產業基地專家委員會、著名高校計算機學院聯合進行整理、分析，確定了培養實用型、工程化軟件中堅力量的基本方向，并根據實際需要擬訂了一整套教學、管理和就業計劃。四輪專家論證，最終確立了千人工程的培養課程。

　　與所有的大學計算機教育不同，千人工程提出了“體驗式”教學的全新概念。什么是“體驗式教學”？西方教育界流行的三句話，即“你告訴我，我會忘記；你給我看，我會記住；你讓我參與，我會理解”。讓學生參與到項目中進行學習是千人培養工程教學的一大特色。

　　圍繞項目培養學生成為教學的主要模式。比如建立

　　新穎的培養模式，貼近企業的課程設置，使千人工程一經推出就受到社會廣泛關注。2003年，武漢各大媒體紛紛聚焦千人工程，而報名者更是呈爆棚之勢，一千個學員名額被搶訂一空。

　　到2004年，首批千人學員在臨畢業的時候驚喜地發現，自己面臨的居然是數個企業的搶聘。許多原本找不到工作而來讀千人工程的學員們不由地慶幸，自己正確選擇了先充電后擇業的道路。

　　當時，美國博維爾軟件公司曾錄用了一名千人學員，該公司評價稱，“千人工程的學員動手能力很強，應聘的時候，他們對自己做過的項目敘述得很清楚。可惜由千人工程推薦給我們的學員人數遠遠少于高校應聘的學生，專業針對性很強。比如我們想要一個搞數據庫的，他們就推薦在數據庫方面有優勢的，需要做VB開發的，推薦來的學員VB一定做得不錯。”

　　2004年，千人工程成立了自己的就業指導部門，專門為學員的就業服務。這兩年來，就業指導中心的觸角不僅僅局限于武漢本地的企業，在北京、上海、杭州、南京、廣州、深圳、武漢等地都有千人工程的就業指導中心，學員的就業面更寬廣了。

　　如今，IT教育的“學院時代”已經過去，文珠穆博士表示，現在，以千人工程為代表的IT教育的“實訓時代”已經來臨。

　　三年的IT教育破冰之旅讓千人工程贏得了頗多榮譽。2006年，千人工程全面升級。體驗式教學進一步完善成為“極限研發”模式的教學。課堂加機房的培訓被淘汰了，取而代之的是格子間，公司化運作的軟件實驗工廠。在這里，學員即是準員工。從課程開始的那一天起，他們就身穿西裝，如同白領般“上班下班”。“工作”的內容也就是學習的內容。

　　“這里不再是學校了，”已被更名為千人工程首席技術官的文珠穆博士表示，“這其實就是一個軟件研發企業，只是這個企業的員工都是生手，他們不拿工資。當他們成為熟手要‘跳槽’時，他們也就畢業了。”

　　“在這里你會覺得自己就是一個軟件研發人，”一位準員工說，“你會參加到一個小團隊里，和團隊成員一起完成某個項目，項目經理就是老師。大家在一起學習、討論、溝通，學到的東西不僅僅是軟件研發，還有職業軟件人的職業素養。”

　　今年，千人工程還在長沙、西安、成都三地開設了報名點。本月，十三名來自 成都的學子也千里迢迢飛抵江城，開始了改變他們命運的千人工程極限研發實訓。