——訪斯坦福商學院加斯 · 塞隆納院長

　　本刊記者 | 曹可臻

　　Q = 《綠公司》

　　A = 加斯·塞隆納

　　Q: 有人認為，商學院為學生提供很多專業技能，但是卻很少，甚至沒有培養學生的責任心和道德感。所以在此次金融危機中，商學院備受指責。你認為商學院應受指責嗎？為什么？

　　A：現在，我們正處于商學院教育發展的轉折點上。MBA教育不僅在過去的三十年里不斷成熟，近期出現的一些事件也使商學院的作用備受質疑。我們需要更多的創新。斯坦福大學已開始新課程改革。我們第一批接受新課程教育的學生已于09年6月畢業。我們致力于組織領導能力的提升，無論是在公共組織還是私人企業內。

　　Q：什么是MBA教育的核心價值？在幫助學生取得商業成功的同時，商學院是否也應該將積極的價值觀并入教育中呢？

　　A：我們首要的任務是培養“有原則”的領導者。我們的使命反映了我們的核心價值：“創造能加深促進我們對管理學理解的價值觀，同時培養出一批將改變世界的，有創新能力的，有原則的，有遠見的領導者。”

　　Q: 斯坦福商學院如何選擇學生？

　　A：我們尋找既有學術精神，又具有領導潛質，并且有優良品格的學生。我們希望我們的學生去追求生命意義，并能影響他人。

　　Q：你們如何培養學生的領導能力？

　　A：2007年，金融危機之前，我們就特地設計了新課程專門用來加強學生對社會組織領導責任和義務的理解。在由16人組成的《關鍵性分析和思考》探討班里，學生必須要就電力汽車或者消除全球貧困等話題展開研究，深度思考，并且清楚地表達觀點，為自己的觀點做辯護。

　　在《戰略性領導力》課程中，我們在課堂教學的基礎上，增加了企業的領導力發展模型，幫助學生提高互相交流的能力(既包括傾聽的能力也包括影響他人的能力)。

　　《管理的倫理規范》是必修的課程中，它教會學生在不同的道德觀沖突時應如何思考和行動。簡而言之，這一課程啟迪學生發現自己的價值觀并為之辯護。它意味著理解人類行為，理解自己，發展并吸收自己思維和行為的價值觀。在將自己的學生規模縮減(我們的學生數量只是同類學校的一半)的基礎上，我們相信斯坦福特別適合開展這樣的倫理課程和研討會。

　　Q：2009年7月15日，差不多1100名MBA學生參與了哈佛大學學生發起的鼓動參與了MBA宣誓活動。你怎么考慮這樣的活動和它產生的影響？

　　A：僅僅一個宣言不足以保證道德規范。我相信像《關鍵性分析思考》和《戰略領導力》這樣的課程為學生提供了一個持續的話題，他們能夠從中進行深度思考——通過分析案例和在困境中工作，他們會確定自己成為何種領導。

　　Q：許多企業家正在建立他們自己的管理學校。例如，GE的前總裁杰克。韋爾奇正計劃建立他自己的網上商學院。他們對你們造成威脅了嗎？你們如何看待這樣商學院的存在？

　　A：管理教育可以用很多方式實現。好的管理學教育需求量很大，特別是在經濟發展中的印度和中國，因此多元化的教育形式對滿足需求和適應不同經理人的時間要求非常重要。但是合作型大學和網上課程沒有對斯坦福造成威脅。我們去年收到了6575份申請，但只能提供370個名額，我期待我們今年會有更多的申請人。斯坦福是最受歡迎的商學院。

　　Q: 由《金融時報》、《商業周刊》和《今日美國》提供的主要排名特別強調了學生在完成學業后的工資情況。您如何看待他們的評估標準和影響呢？

　　A：我們不認為數字型的排名可以評估教育性學院。有很多著名的學校擁有不同的強項和品質。申請人應該選擇一所他們認為最好的學校。管理是一項很重要的事業，它可以使生活充滿意義，并且產生重大的社會影響力。工資不能成為衡量成功的標準，雖然我理解學生們還貸的需要，但是醫學院和法學院的學生(他們也承擔教育債務)并不能用他們畢業的工資數額來衡量他們的功過。我們發現現在的學生想要做得好并且做正確的事。不僅如此，管理教育也在很大程度組織領導力相關，并不僅僅為像投資銀行這樣的高薪行業而存在。

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