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目前廣東省升中考試正在進行中，從學生的報名情況看，我們看到的依然是普通高中招生熱、中職招生冷的現象。記者采訪廣東省某重點中等職業學校的招生負責人，這位負責人苦笑著說：這種冷熱分明的場面，自己已經是見怪不怪，習以為常。記者采訪一位孩子今年面臨升學的家長，家長肯定地說：怎么樣也要上高中讀大學，中職不在考慮范圍。
從現狀來看，我們的中職畢業生，只要是有一技之長，用“炙手可熱”去形容用人單
位的求才若渴一點也不夸張。我們經常在媒體上見到“技術工人大量缺乏、年薪數十萬找不到一個優秀的高級技工”的報道。按說，現在一個好技工月薪都在數千元以上，尖端稀缺的甚至年薪在數十萬元。相比較這兩年大學畢業生的找工難現象，培養優秀技工為目標的職業教育似乎成為“香餑餑”。但我們看到的現實依然是：大量的家長和學生不愿意報考中等職業學校。
按照有關部門的數據，廣東省目前對高素質的技術人才需求缺口超過200萬人。其中，軟件藍領、數控加工、機械與焊接等專業的技能型人才缺口最大。一方面不少大學生為找不到工作而苦惱，另一方面大量的企業卻為找不到高素質的技能型人才而頭痛。技能型人才的緊缺已經在一定程度上影響廣東經濟的發展。縮小這些差距，意味著要在勞動力市場中“進補”專業技術人才，意味著作為專業技術人才孵化器的中職教育亟待發展和創新。
中職教育發展面臨的困局
記者在采訪中了解到，當前的中職教育存在著招生困難，生源差，有關政府部門不夠重視，投入過少，后續發展乏力等問題。
現在社會上對中職不看好，學生和家長也不愿意報讀中專。根據廣州市政協的調研表明：社會上對成才有片面認識，輕視職業教育的觀念依然根深蒂固。在他們眼中似乎上職校就沒前途、沒出息。另外有的企事業單位用人不切合實際，盲目重學歷、講文憑，一些技能型的工作也非要招大學生、研究生，造成了用人的“虛高”現象，無形中刺激了人們追求高學歷的心態。
投入不足是制約職業學校發展的關鍵因素。許多中職學校的校長表示，在職業教育定位上，政府未將其納入主流教育體系。相對普通教育，職業教育仍處于次要和弱勢位置。作為高中階段教育重要組成部分的中等職業教育投入存在明顯不足。
職業教育基礎差，建設和發展規模相對滯后。
當前，中等職業學校與普通高中相比，無論硬件還是軟件都存在較大差距，特別是職業高中大多由原來規模較小、辦學有困難的“麻雀學校”改辦而成。雖然中職教育成本低，可以解決貧困學生讀書問題，但是在國家投入少的情況下，僅靠學費來作為教學經費。中職在硬件建設和校園建設投入日漸減少，沒有資源擴招，嚴重影響學校的發展。
管理體制不順、辦學機制不活也是造成職業教育發展困境的原因。職業教育分屬不同的部門管理，如職業高中由教育部門管理，中專學校和技工學校由行業部門管理。在教學管理上，中專學校和技工學校的教學業務及學籍管理等工作又分別由教育部門和勞動部門負責，中等職校畢業生的專業技能鑒定則由勞動部門負責。條塊分割，職能交叉，造成專業設置重復、資源浪費，甚至出現學校之間的惡性競爭。
發展孕育希望
經濟發展對技能型人才的巨大需求，日益改善的辦學環境，讓人們對廣東中職教育的發展充滿信心。廣東近年不斷加大中等職業教育的規模。到2004年底止，全省有中等職業學校870所，中等職業教育招生數和在校生數達到36.84萬和90.70萬人；2005年廣東各類中等職業學校計劃擴大招生4萬人，比上年增長10.8%。近3年來，中職學校的一次就業率已連年超過95%，應屆畢業生十分“搶手”。
廣東省教育廳副廳長李小魯表示，為推動中職教育大跨越，今年廣東省將從四個方面努力推進人才培養模式的改革和創新：一是訂單培養模式，學校從企業獲取人才需求訂單，為企業“量身訂造”培養技能型緊缺人才，確保供需零距離對接和學生就業與企業用工一體化；二是校企合作模式，采取訂單式、定向式、定點式等培養方式，學校與企業掛鉤實行定向培養培訓，面向企業員工、青年農民開展各類學歷教育和短期務工培訓；三是學分銀行模式，實行彈性學制，學生按規定修滿學分可提前畢業，同時也允許和鼓勵學生半工半讀、工學交替、分階段完成學業，學生就業或創業階段可將學分存入“學分銀行”，一定年限內積分達到要求即可獲取畢業證書；四是助學解困模式，實施“職教扶貧計劃”，發動一批優質中職學校每年招收一定數量的貧困家庭子女免費就讀，并推薦就業。
除了一系列政策實施保障外，廣東省教育廳今年還將大力推動各中職學校辦學體制的改革、辦學模式的創新、教學模式的創新以及中、高職銜接的改革。廣東正在加大力度實現中職教育與高職教育更順暢、寬口徑和緊缺專業有選擇的對接。據悉，近年來廣東中職畢業生有20%升入高職，錄取率超過90%；其余約80%的畢業生選擇了就業。
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