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最近，媒體開始關注報道“新失業群體”的生存狀況。所謂“新失業群體”，是相對于由國有和集體企業失業下崗人員構成的“老失業群體”而言的。用專家們的話說，“新失業群體”是城市里的年輕失業者，他們大多是受到“小皇帝”一般呵護的獨生子女，在應試教育中成長，在初中、高中甚至更低學歷畢業后即加入失業行列。
“新失業群體”之所以一畢業即失業，與他們在就業市場上幾無任何優勢是大有關系
的�！靶率I群體”基本屬于最初的幾代獨生子女，是作為“小皇帝”被養大的，適應生活環境的能力較弱；而在以升學為取向的應試教育中，在初級和中等教育階段，他們也沒有學到或得到多少專門的職業技能訓練。不過，相對于其成長環境，我認為，應試教育更應該對他們的失業負責。
隨著市場經濟的發展和競爭的加劇，差異性和特質性成為人力市場追求的東西，而應試教育毀滅的正好是學生的差異性和特質性，從而使他們難以適應就業市場的要求。應試教育以升學為目標，教育內容偏重智商，輕視德、體、美、勞諸方面，特別是忽視實踐和動手能力。
從就業的發展趨勢來看，今后更多的是公司和企業決定著學生的就業。而公司和企業所需要的，是具有獨立思考和創新能力的人，是具有解決實際問題的能力和團結合作精神的人。但是，公司和企業的這些原則并沒有體現在現行教育體制之中。
按理說，誰是就業的主導者，誰就應該是教育的主導者，但是，面對以企業人力需求決定就業市場的時代潮流，教育行政部門仍然在強化對教育權力的控制，按照傳統的設想和計劃來安排學科設置。因此，其培養目標、課程內容與企業和市場的需求脫節。近幾年就業市場的反饋表明，教育與就業市場的不協調，是大學生找工作難的主要原因。
現在，在勞動力市場上，一方面存在大量失業青年。專家預計，在今后幾年中，我國新增勞動力中實現就業的比率只有40%~50%，而未能實現就業的都將加入到這個“新失業群體”中去；另一方面，企業又有大量的技術崗位招不到人。去年以來，在珠三角、長三角等經濟發達地區，對熟練勞動力的缺口非常大，有些企業，高級技工的工資遠高于一般本科生、碩士甚至博士。隨著中國逐漸成為世界制造中心，這個反差將會看得越來越清楚。
“新失業群體”給應試教育敲了一記警鐘。因此，我期待在社會關注這一問題并改善這一日益增大的群體的生存狀態的同時，能夠反思應試教育的缺陷，并下決心改進之。
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